《复式条形统计图》
教学内容
五年级（上册）第110～111页例2、“试一试”和“练一练”。
教材简析:
复式条形统计图是苏教版小学数学第九册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上实行的教学。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但能够用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。
教学目标
1．使学生在具体的统计活动中理解复式条形统计图，能根据收集的数据完成相对应的统计图，能对统计结果实行简单的分析或解释。
2．使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观点。
3．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与水平。
宿儒是什么意思教学重点：理解并会绘制复式条形统计图。
教学难点：发展统计观点，用统计的思想解决实际问题。
教学准备蘑菇英语：练习纸，水彩笔，课件等
教学过程
一、创设情境，引入新课
谈话：小明家准备利用假期外出旅游。出发前，小明查阅了很多资料，还把收集到的一些数据制成了统计图。
出示：北京和桂林各个季度平均气温统计图。
提问：这是什么统计图？它是由哪些部分组成的？从中你获得哪些信息？
（当学生说到哪个城市的平均气温情况，就把那副统计图放大，在课件上标出同学们所说的各个部分合所获取的信息）
板书：条形统计图
提问：北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
【说明：引导学生复习单式条形统计图的结构，为进一步学习复式条形统计图做好必要的认知和情感准备。】
二、设置疑问，激发需求
1、在一副条形统计图中只能比较图中的信息，无法比较两幅图中的信息。
提问：这两个城市的平均气温相差最小是哪个季度？是多少？
2、两幅统计图放在一起能够比较但是速度比较慢，难比较。
同时出示两幅统计图，限时出示，时间到，课件上的统计图消失。
知道答案的同学请举手（知道答案的同学很少）。
提问：这么多同学没有到答案，你们是什么原因啊？（虽然这样的两幅图放在一起，但是不能很快地比较出两个城市的平均气温情况）
板书：不易比较
3、请同学们想一想，有什么办法能解决这个问题？（如果能把两个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上，就便于比较了。）
【说明：原来的单式条形统计图既直观，又易于比较，但是它有着局限性--------只能比较一副图中的信息。通过问题情境的设置，让学生感到：如果要比较两个城市的平均气温情况比较麻烦，需要把两幅图合并在一起，便于观察和比较。】
三、探究画法，体会特征。
谈话：这真是一个很有创意的想法，怎样把两个城市各季度的平均气温情况画在一幅统计图上呢？自己先在下面试一试，再和同学交流。
1、学生按要求活动，教师参与学生的活动。
2、学生情况展示，交流评价：
（1）把原来的两幅统计图直接合并在一起。
（2）把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有用颜实行区分。
（3）把原来的两幅统计图合并成一幅图，但没有标明图例。
按上面的顺序指名汇报自己制作的统计图，并说一说自己的思考和制图过程。其他同学能够对所展示的统计图实行评价，也能够提出质疑。
明确：
(1)虽然合并了两幅统计图，但实际上还是两幅统计图，且横轴上的项目重复，比较的时候依然比较麻烦；
（2）虽然把表示北京和桂林两个城市各季度平均气温的直条合并在了一起，但颜相同，不容易区分；
（3）虽然用不同颜区分了表示北京和桂林的平均气温，但没有说明哪种颜表示的是北京市的平均气温，哪种颜表示的是桂林市的平均气温。
3、讨论交流，完善统计图
老百晓（1）讨论：怎样才能更清楚地表示北京和桂林两个城市各季度的平均气温呢？（在图上标清楚哪种颜表示北京市的平均气温，哪种颜表示桂林市的平均气温）
（2）讲述：在图上标明每种颜或条纹分别代表哪个城市，像这样的标识叫做图例
。板书：图例
（3）观察这幅新的统计图（图3），它与我们以前学过的条形统计图相比有什么不同？
关于亲人的作文
像这样用两种或两种以上的直条表示数量的条形统计图，叫复式条形统计图。
4、体会复式条形统计图的特征。
（1）观察复式条形统计图，回答问题“这两个城市的平均气温相差最小是哪个季度？是多少？”
（2）现在你还感觉不易比较吗？（ 板书：改不易比较为易比较）
5、理解多种复式统计图。
谈话：刚刚有个同学也创造了一副复式条形统计图，大家来看看，是否不一样。
出示：图1
图2
这两幅图也是复式条形统计图。要比较两个城市平局气温的情况，使用这种复式统计图合
适吗？为什么？（不合适，不方便比较两个城市的平均气温情况）
【说明：复式条形统计图不但能够并排排列，也能够叠加在同一条直条上。每一种情况都有着它独特的作用，在这里，并排排列的统计图更加合适。如果需要比较总量的话，叠加的形式会更加合适一些。在这里介绍，完整学生的认知，让学生知道要根据实际情况选择合适的表现形式。】
6、比较统计图与统计表，再次体会特点。
（1）完成书中的统计表。
（2）比一比，要分析和比较两个城市的平均气温情况，看统计图方便还是看统计表方便？
小结：复式条形统计图既直观又易于比较。
【说明：让学生结合已有的经验，自己“创造”出复式条形统计图来，体验知识发展的过程并通过观察、比较和分析，持续完善对复式条形统计图的理解，使学生在自主的活动中完成对复式条形统计图的建构过程，发展数学思维水平。】
四、动态演示，掌握方法
提问：你会制作这样的复式条形统计图吗？
课件演示制作复式条形统计图的步骤。
要求学生在练习纸上完成统计图的制作。
【说明：充分发挥多媒体的优势，动态演示复式条形统计图的制作方法，形象直观，有利于提升学习效率。】
五、解决问题，提升水平。
1．完成“试一试”。
学生独立完成。
交流：画图时需要注意什么？
小结：画图的时候，首先要看清图例，其次画出的直条要和数据相对应，直条的高度要画
准确，最后不要忘记下上数据。
2、补一补
（1）仔细看图，你能知道什么？（缺少图例）
张杰好听的歌（2）讨论：如果联系你的生活经验，你能补出图例吗？
六、深入生活，做小小统计人
文学技巧
（1）介绍：上个月，科学兴趣小组的同学研究了不同环境下植物生长情况。两个小组分别选择一种植物，在不同的环境实行实验，并记录植物生长的数据，制成复式条形统计图。
研究植物：大蒜 ，玉簪
不同环境：有无光照
相同条件：水分，空气，花盆
实验时间：10天。
（2、）课件展示两个小组的统计图。
学生观察，得到什么信息？发现什么？
小结：通过比较统计图，我们发现：大蒜是喜阳植物，在阳光下生长更加促动它的生长；玉簪是喜阴植物，阳光的暴晒会影响它的生长。你看，数学知识指导我们怎么正确养花。以后我们在养花的时候要关注植物的性格，选择合适的方式才能养好花。
七、总结回顾，关注学生情感体验
今天我们上的这节数学课，你觉得有什么特别的感受和收获吗？
课后同学们还可以继续了解统计方面的知识。