2、济南的冬天
1、导入新课:
在常人眼里，冬天是萧条、孤寂的，很少有人喜欢，而老舍先生却对冬天情有独钟，济南被誉为“泉城”，享有“家家泉水、户户垂柳”的美誉，有对联称赞济南“四面荷花三面柳，一城山半城湖”，这句写的是春夏季节的济南，在老舍笔下，冬天的济南同样是美好的。
（知识链接：相传乾隆年间的一次殿试中，才子刘凤浩取中第三名探花。但他是个独眼人。乾隆皇帝钦点他时见到刘的相貌后有些犹豫，心想再考考他，如果确实才识卓著就给他功名。乾隆帝就出了个上联：“独眼不登龙虎榜。”刘凤浩应对道：“半月依旧照乾坤。”此对含意深刻，乾隆心已嘉许，又念出一联再试他道：东启明西长庚南箕北斗朕乃摘星汉。刘凤浩只略一思忖，即信口答道：春牡丹夏芍药秋菊冬梅臣是探花郎。刘凤浩机敏应答，乾隆帝龙颜大喜：“探花郎就探花郎。”当即钦点刘凤浩为这次殿试的探花郎。刘凤浩跟皇帝的答对也成了一段文坛佳话。）
2、展示学习目标：
1. 了解作者，感知课文内容，体会济南的冬天之美。
2. 学习抓住景物特征，层次清楚地展开描写以及情景交融的写作方法。
3. 培养热爱祖国山水的美好情感。
三、检查预习：
1、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族人，现代著名作家，“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》，《茶馆》等。本文选自长篇散文《一些印象》第五节。老舍曾任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授，对济南有特别的深情，曾称济南为自己的“第二故乡”。
2、生字
髻 jì 镶上xiāng 贮蓄zhù 澄清chéng 水藻 zăo 看kān护
机械专业排名薄báo雪 暖和huo 露lù着草
着 着落 zhuó班主任杂志
看着 zhe
着火 zháo
高着 zhāo
得 做得真好 de
我得去 děi
3、写作背景：老舍的生活经历
老舍25岁前生活在北京,1924年去英国任教，在伦敦生活了六年，在离开英国回国途中又在地处热带的新加坡住了半年。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。可以说，济南是老舍的第二故乡。
4、整体感知
以你喜欢的方式朗读课文，思考：你觉得本文写出了济南的冬天的什么特征？分别描写了什么景物？快速画出本文的结构图。
朗读课文指导：注意点：１、语速要慢 ２、语调要柔和 ３、语气要亲切
４、要读出喜爱的感情
5、自主学习：
文章开头写了哪几个地方？这几个地方的冬天有何特点？济南的冬天又有何特点？这样写有什么好处？
好处： 形成了对比，突出济南冬天“温晴”的特点，告诉大家济南真得算个宝地。
6、合作探究：
1、划出文中用人物形象来比拟山水的语句，合理想象，想想文章描摹出哪些鲜活的形象？
可爱慈善的母亲 秀美温柔的看护妇 优雅健美的女郎
害羞娇美的少女 端庄安祥的少妇 爱美多情的女子
济南不仅是温晴的，也是温情的。
2、品读课文，鉴赏语言
充满温情的生动比拟，体现了老舍散文的表达特。老舍是著名的语言大师，散文语言生动优美，乡土味浓郁，大家读起来感觉格外地亲切。究其原因：
（1）形象生动的比拟。
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（2）富有灵性、含有意蕴的动词。
（3）口语化的、京味儿浓的词语。
（知识链接：比拟包括拟人和拟物两种。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作和情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。正确运用比拟，不仅可以使读者对事物产生鲜明的印象，而且能使读者感受到作者对该事物强烈的感情，从而产生共鸣。
例如：
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
2、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。）
答题格式：把什么当作什么来写，生动形象地写出了什么特征。
7、深入探究：40的英语怎么读赏析济南冬天的山和水
三种不同特的你喜欢哪一种？选择其中你喜欢的一种山或水来分析。
（1）读第三小节思考：
1、文中哪句话交代了济南冬天温晴的原因？
2、文中用了哪些修辞来写济南冬天的山的？写出了济南冬天山的什么特点？初级会计考试试题题库
3、济南的人们对济南的冬天有怎样的感受？
（二）读第四段小结思考：
1、文中写了哪些景物？这些景物是按什么顺序写的？
2、在写这些景物时，许多词用得很准确，请出并体会这些词的准确性。
3、出本段中的修辞，并体会其作用。
4、用一词概括薄雪覆盖下的山的特点。
（三）远眺城外小山，说说文中运用哪些修辞来写出它的什么特点？
（四） 1、那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
思考：（1）划线句写出水的什么特点？感恩感动
（2）“冒着点热气”中的“点”用的准确吗？为什么？
2、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰树影。
（1）指出划线句的写景顺序。
（2）指出“蓝水晶”的修辞并体会其作用。
（3）概括水的特点。
八、梳理总结：回味一下本节课的内容，说说你们学到了哪些东西？
怎样写景状物？
1.细心观察，抓住特征来写。
2.要按照一定顺序来写，注意变换描写的角度
3.要有修辞，有一定的表现手法。（如正侧面描写相结合、调动各种感觉器官、虚实结合等）。
4.注意表达自己的感情。
一切景语皆情语。
（知识链接：文章的表现手法有：托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等）
9、课后思索：
文章结尾处说：“这就是冬天的济南。”这里能否改为“这就是济南的冬天。”为什么？
10、布置作业：
1、请以校园中你最喜欢的一角为对象，写一个写景片段
要求：（1）选取典型景物，写出景物特征；（2）写出自己对校园秋天的热爱之情；
（3）至少有一个比喻句，一个拟人句，力求语言生动优美。
2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹设计一下导游词——《冬日济南游》（第一人称，以《济南的冬天》为参照，介绍冬季美景）
3、推荐阅读：
课后阅读老舍先生《济南的秋天》，比较《济南的秋天》与《济南的冬天》在选材、景物特点、表现手法、语言风格等方面的异同。
《济南的冬天》学情分析
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。对于我们这个处于城市边缘的学校的学生来说，语文基础差，学习语文的兴趣不浓厚，家庭也缺少引导，所以，首先，让学生爱上这些优美的散文是很重要的，这样学生才会有动力。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。重视字词分
析，注重朗读训练是提升学生学习语文的兴趣的关键。
《济南的冬天》效果分析
我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。他们可以在宽松、民主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言，也体现了对学生个体差异的尊重。学生对自己所喜欢的语句的讲解，真令我刮目相看。学生在参与知识获得的过程中，不仅学到一些写景的技巧，而且也探究济南冬天气候的成因，它所达到的效果无疑比老师单纯地分析灌输修辞、语法要生动得多。作业设计也较贴近学生的实际，让学生在掌握写景的技巧后运用到写作中，提高自己的写作水平。
这节课我预定的教学任务当然是没有完成，还有一个写作探究环节因没有时间而只好延迟到下一节课。但我觉得这节课还是有值得肯定的地方，因为在教学过程中本来就存在一个“预设与生成”的问题。当课堂中出现有价值的资源时，要善加利用，允许临时生成，按照课堂中当时的情况发展下去，而不是完全按照教师自己的教案一路宣讲，将学生宥于预设的轨道。学生质疑探究的热情被激发起来以后，如果教师因担心过多地花费课堂时间而简单强制地掐灭它们，无疑会挫伤学生的积极性。当然也不可完全任由学生自由去发展，
教师在一定程度上还是要起好适时引导和调控作用。
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