《济南的冬天》语文教案七年级五篇
《济南的冬天》语文教案1
教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：
①欧几里德知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：利用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提升语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：
前一课学习了《春》，学生对描写景物利用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自身理解。
课前准备：
① 布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代作家，课前布置学生去查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅关于济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一.创设情景，_导入
八字是什么
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)
我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二.初读课文，扫清障碍。
1.简介作者、作品
老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2.词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3.思考并分析
(1)、济南的冬天是(?)(把自身读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中出相应的内容加以印证。)
(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)
4.朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
三.细读课文，整体感知。
左右脑的功能
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物?
——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自身的语言复述济南的冬天的主要内容。
四.精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新。
走进城市
1.自由朗读，思考问题：
a.为什么说济南是个“宝地”?
b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c.第1小节与第2.4.5小节之间有什么关系?
d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e.标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b.c.d.略)
a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有美丽的山景;冬天水不结冰，水是绿的。四面环山，像在“小摇篮里”。
e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地区的冬天;“冬天的济南”目的在于
赞美“冬天”这个特定时令的济南。
2.研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a.文中写了三幅山景图，还写了水，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b.三幅山景图之间有什么关系?
c.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——饭堂外包淡雅。水——绿。
b.第一幅图是总写，第二.三幅图是具体写。
五.课堂总结。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;宝宝干咳怎么办然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水，处处渗透对济南冬天的喜爱。
六.布置作业。
掌握字词。
第二课时
一.复习旧课，巩固词语。
二.质疑问难，合作探究。
1.重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水_，品味语言。
[问题]
a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞利用方面有什么相同之处?
c.出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都利用比喻、拟人的修辞。
c.比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为利用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，出来，说说好在哪儿?
[讨论明确] a.好像是把济南放到一个小摇篮里。
b.全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
2.体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。
——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。
——文中利用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。
——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?
三.体验反思。
[提问]为什么济南的冬天的景会如此动人?
[明确]a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.利用修辞e.情景交融
四.比较阅读，拓展延伸。
①想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
明确：都能抓住特征;安排顺序(角度);利用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自身的真切感受，甚至被外界景感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那活灵活现，富有灵性，才能达到神似。