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峨眉山月歌教案
峨眉山月歌教案1
  教学要求：
  1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
  2．学习本课的生字新词。
  3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的'熏陶。
  重点难点：
  理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
  教学时间：
  一课时
  教具准备：
  插图、投影片
  教学过程：
  一、引入谈话
  同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
  二、学习《峨眉山月歌》
  （一）介绍作者
  我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
  过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
  （二）学习《峨眉山月歌》
  1、出示《峨眉山月歌》全文。
  2、自己小声读读诗歌，出本课生字，记记。
  3、反馈：
  眉的半包围不能写成尸。
  提醒读准生字君、羌。玛丽二世
  4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
  峨眉/山月/半轮秋，
  影入/平羌/江水流。
  夜发/清溪/向三峡，
海棠花什么颜  思君/不见/下渝洲。
  5、简介峨眉山。
  6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
  7、交流自学情况。
  学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
  重点：
  半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。
  影指月影。
  流流动，课文中有月影随江水流动之意。
  夜发连夜出发。
  向驶向。
  思思念。
  君作者的友人。
期末总结  下由上游往下走。
  诗意：秋天的夜晚，峨眉山月特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
  8、指名连起来说说诗句的意思。
  9、引导想象诗的意境。
  （1）出示插图，看懂图意。
花生宝宝
  （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
  （3）看图有感情地朗读。
  10、练习背诵。
  三、作业
  1、完成习字册。
  2、默写《峨眉山月歌》。
  3、完成书后第四题的第1小题。
春暖 花开  4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
峨眉山月歌教案2
  教学目标：
  1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
  2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
  3、培养提高学生的审美情趣。
  教学重点：
  诗歌的诵读、背诵、理解。
  教学难点：
  体会诗人情感。
  教学方法：
  诵读法，品读法，情读法。
  教学时间：
  一课时
  教学过程：
  一、导入新课
  《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课
  学生活动，
  师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》
  《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
  二、明确学习目标
  师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
  理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
  培养提高学生的审美情趣。
  生明确学习目标。
  师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……
  读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……
  三、了解创作背景
  师多媒体展示：助读资料，写作背景
  助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
  写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
  诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
  学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
  四。诵读诗歌，感受音韵之美
  学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价
  （平羌，渝州）