百日行动
课时教学设计
课题
妈妈的节日
课时
第一课时
教材分析
《妈妈的节日》这一课属于造型·表现领域的学习范畴，将“感恩——爱”这一人文主题融汇美术教学学科中，凸显美术教育的人文性。通过让学生相互交流、讨论，知道哪些日子属于妈妈的节日,了解妈妈的工作情形，体会到妈妈的辛苦与伟大;在此基础上,引导学生在妈妈的节日用绘画表现形式描绘心目中妈妈的形象,表达感恩的心和对妈妈的爱。
教材中《给妈妈的礼物》这幅图片反映的是孩子对母爱的理解与回报,节日里向妈妈送礼物,表达感恩的真情。欣赏此图片,对于激发学生感恩的情怀,以画妈妈的形式表达对妈妈的祝福和爱起到引导作用,图片《节日盛装》表现的是身着民族服饰的少数民族代表们,兴高采烈地来到天安门前欢庆自己节日的场景。妈妈们优美的身姿,灿烂的笑容尽情享受节日快乐,沉浸于幸福之中的美丽形象,直观地引导学生发现妈妈的美,为大胆表现妈妈最美的姿态和表情提供了范例。教师可引导学生从姿态,表情方面做深入分析。
选用的学生作品,在形式、内容、技法上都有所不同,对学生的创作方向和创作态度起到了引导和提示的作用,教师要指导学生有针对性地欣赏《送给妈妈的节日礼物》这幅图片,与导入文字相呼应,对学生按要求完成作业有借鉴意义,也起到了点题的作用《天使妈妈》表现了不同肤的妈妈,而《妈妈喝茶我劳动》则希望启发同学们对主题的拓展。
本课和《生活中的趣事》《泡泡飞呀飞》《太空里的植物》这四课可以视为丰富“造型·表现”的小单元。
学情分析
一年级的学生对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力。
已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,作画时教师要培养学生能根据自己的感受大胆的描绘。在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣。
教学目标
知识与能力：知道哪些日子属于妈妈的节日,了解妈妈的辛苦与喜好。
过程与方法：观察、描述妈妈的形象特征,运用不同的绘画工具与材料描绘出妈妈的姿态和表情特点。
情感态度与价值观：体验画妈妈的乐趣,感受到妈妈的崇高与伟大,表达感恩的心和对妈妈的爱。
教学思路
可采用“观察一感受一表现”的教学策略。即课前布置学生在家中先观察妈妈的五官以及表情、着装、动作等特点,捕捉最生动、最能体现妈妈辛苦与喜好的一面。如果有条件,可以先作为预留作业,将自己的观察拍下来,利用照片帮助自己更好地表现。课堂上可以侧重进行交流、共享,分析人物及场景,学习适合的表现方法,鼓励学生大胆表现。
教学重点难点
什么是gprs教学重点：用绘画方式表达画出妈妈美丽的姿态和表情。
教学难点：引导学生对妈妈姿态、表情和场景的表现郊行即事，以及对妈妈爱的表达。
教学准备
教具：教学课件，水彩笔，学生作品。
学具：在课前了解妈妈的辛苦与喜好，并收集妈妈工作时的照片，水彩笔、油画棒。
                                  教学过程
一、引导阶段
1.组织教学，播放关于妈妈的儿歌。
师：同学们，有一首好听的歌我想大家都会唱吧？（放音乐）
师生一起合唱歌曲《我的好妈妈》。
2.讨论：每个人都有一位疼爱自己的妈妈，有哪些属于妈妈的节日，你知道吗？
生：小组交流，讨论。
师小结：有三八妇女节、母亲节（每年5月份第二个星期天）、妈妈的生日。
3.板书课题：妈妈的节日
（设计意图：）通过唱儿歌的方式烘托气氛，调动学生积极性，为进入教学主题做好铺垫。
自开头的四字词语
二、发展阶段
1.请同学们说说妈妈是怎样照顾自己的，初步感受妈妈对自己的爱。
师：请同学们说一说妈妈是怎样关心自己的？
生：给我洗衣服，给我做饭，生病时照顾我等等。
师小结：每个孩子都是妈妈的最爱的宝贝，为了让孩子健康快乐的成长，妈妈付出了很多很多的努力。
2.欣赏摄影作品。
明基笔记本电脑
a.《节日盛装》——在天安门前，妈妈们优美的身姿,灿烂的笑容。
b.《快乐女工》——正在辛苦工作的妈妈。
生：观察妈妈的姿态、表情及场景。
3.展示妈妈照片，相互交流。
a.师：观察照片，讨论妈妈是什么脸型和发型？
生：圆脸，胖胖的。长发……
b.师：她的表情是什么样子的？妈妈穿什么服饰？
生：妈妈穿着裙子，正在笑着……
c.师：妈妈在哪里？正在做什么？
生：妈妈在家坐着看书……
师小结：妈妈的脸型有圆脸、方脸、三角形脸；有长发、短发；衣服有裙装、裤装；有的妈妈站着，有的妈妈坐着，都在开心的笑着。
4.教师演示：画一画。
师：指导创作方法：明确主题，确定人物，添画相应的背景。
讲解表现方法：
（1）先画过生日的妈妈在画面主要位置。
（2）添加周围人物或景物，构成完整画面。
（3）可边画边涂，也可画完后再涂。
5.欣赏同龄小朋友作品。
师：a.《妈妈喝茶我劳动》——孩子对妈妈辛苦付出的回报。
b.《送给妈妈的节日礼物》——用线描，水粉等不同形式画妈妈。生：观察他们运用了哪些表现形式描绘妈妈。
（设计意图：）引导学生进⼀步观察，让学生自己发现、探索、总结，激发孩子的好奇心，发现自己妈妈与别人的妈妈不同的地方。
三、作业实践阶段
1.结合照片和平时对妈妈的观察,以“我的好妈妈”为题进行绘画比赛,鼓励学生运用不同的绘画表现手法(如油画棒水彩结合、刮画、对印等)大胆画出妈妈最美的姿态表情。
2.教师指导过程中,要提示学生构图时注意突出妈妈的位置,适当添画场景,主体与背景的彩要有对比。
（设计意图：）通过运用不同的绘画工具描绘妈妈的姿态和表情特点，来表达对妈妈感恩的心和对妈妈的爱。
四、展评阶段
1.学生组内欣赏作业，通过互评推荐最满意的作品展示给大家，向大家介绍画面所表现的内容及多种表现方法。
2.全班展示。学生的作品各有千秋，根据作品的特点，师生共同评出最佳绘画作品和最佳创意作品，把作品张贴在黑板上让大家欣赏，并给予表扬和鼓励。
（设计意图：）通过教师评价和学生自评、互评，树立学生自信心，增强学生今后对美术学习的兴趣。
天津高考状元五、拓展阶段
建议为妈妈分担一些力所能及的家务事，经常利用休息日、节假日帮妈妈做事情。
（设计意图：）通过观察和了解妈妈的付出，引导学生感受妈妈的辛苦，产生爱妈妈的情感，愿意向妈妈表达自己对妈妈的爱，知道应该从行动上爱妈妈。
六、板书设计
妈妈的节日
节日的来历
脸型  发型  表情 姿态
（设计意图：）板书设计强调重点，让学生一目了然，更加利于学生进行绘画。
学生学习效果评价
在这节课中，孩子们能够在老师的引导下，用绘画的形式来展示对妈妈的爱。孩子的创作表现力强，作品很具有感染力，很好地完成了本课的教学目标。根据孩子年龄小的特点，采用多种方法对孩子进行引导启发，让孩子们充分感受了妈妈的辛苦，体会到了深沉的母爱，激起了孩子们的感恩之情，为后面的创作打下了很好的情感基础。
学科特点突出。这一课时是一节绘画课，教师不是凭空说教，而是通过范作的展示，来让学生明白画画时要突出主体物，要注意彩的搭配等等。学生学得明白，后面的创作才会运用到位，才会出现“我手写我心”的精彩作品。
教学反思与改进