《养花》教学设计抹茶月饼
教学目标:
1、知识与技能:学会本课的7个生字,会读本课的7对词语。
2、过程与方法:能有感情地朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
教学重点:
引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、兴趣导入
课前播放录音《趵突泉》,感受老舍先生散文的优美境界。
师问:谁知道这篇散文的作者是谁?
你对作者了解多少?说一说。
生自由发言。并播放课件《作者简介》及作者的照片。(指名读)
师:老舍先生的作品,有词精妙,语句隽永,思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活,感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活,感受一次养花的乐趣吧!
二、初步学习课文
检查字词(播放课件)
1、读生字。
2、板书易错生字。
(1)置:如何记住这个字?
(2)秉:如何用部首查字法查到此字?
(3)载:是什么结构?——半包围结构,部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。
3、我们把生字放到本课的词语中,看还认识吗?(齐读两遍)
出示词语:置之不理、三年五载、循环、昙花一现、秉烛夜游、秧苗、砸死
检查课文分段。
4、师:同学们的字词掌握得很好,课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。(指名分段)
第二课时
一、深入学习课文,感悟课文夏天的四字成语
1、学习课文第一段。
(1)播放课件及录音(赏读):生边听边赏老师哪个词或句子读得好。
(2)品句:我爱花,所以也爱养花。
我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。
(指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣,感悟词中之乐。并板书:养花目的)
2、学习第二段。
(1)指名读课文,带着你的喜爱,你的乐趣去读第二段。(生生评价)
(2)问文中“奇花异草”什么意思?谁来用上它说一句话。
“大雨倾盆”什么意思?谁来画一画?(生主动前来画出此景及春雨,指名说说夏雨和春雨的不同。)
3、学习第三段。
(1)这一段共有几句话?指名6位学生接读,其他学生品评。
(2)出示多音字:请生注音并组词。(尽管、尽心尽力)出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。
灵巧造句(3)“三年五载”什么意思?说一句话。
(4)你会用“载歌载舞”说一句话吗?
荷花课文板书:怎样养花
4、学习第四段。
(1)快速自由朗读这一段。
(2)出示课件。
几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得
把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这样多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗
王者手机A、加标点(可是……这难道不是真理吗)。
B、把最后一句改成陈述句。
C、这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?
板书:需要劳动
5、学习第五段。
(1)放幻灯及这段录音。
(2)“昙花”是一种什么花?(生查字典解释,师放昙花一现的图片)
(3)“秉烛夜游”中“秉”何意?
(4)用//把这段花分为三层,并写出层意。(在横线上各填一个字)
第一层:写 花。第二层:写 花。第三层:写 花。
从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣?
板书:共享其乐
6、学习第六段。
快速自由朗读并说出段意。
板书:也有忧愁
7、学习第七段。
(1)齐读课文。
(2)背诵课文,出示课件。
有 有 ,有 有 ,有 有 ,有 有 湄洲岛一日游。既 又 ,这就是 。
这段话共 句,用了四对相对的词非常辨证的道出了 的乐趣。也是对全文的 。表达了作者高尚的 情趣。
板书:其乐无穷
二、总结全文并板书
养花之乐 劳动亦乐 成果之乐 给人启迪。
三、小练笔
选择一种你喜欢的花草,写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花,也可以写写自己的感受,字数不限。
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