《泉城》教学反思
殷玉兰
因为重点段落构段方式相同，都是先介绍泉水的位置，然后再描述泉水的特点。
在第一课时教学中，我带学生学习了第一自然段，让学生初步感受了济南泉水的奇特，并抓住了“有的......有的......有的......有的......”这一句型，在课上也请学生进行了造句，大部分学生能结合生活实际来造好这个句子。这一课时中，学生已明确知道课文重点讲述了济南的四大名泉——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。学生头
第二课时的教学，我让学生出自己喜欢的泉水，以此来引入学习四大泉水。学生读书，通过对自己喜欢的泉水的细读品味，能大部分交流出泉水的特点，最后再有感情朗读，这样就将课文的重难点充分理解到位。教学珍珠泉时，我重点抓住了“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。”和“在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的
手把它们拎到了水面上来。”这两句，重点让学生体会出珍珠泉的千姿百态和泉水美丽的特点。珍珠泉的美丽的特点在学生读好句子，并结合给出的图片后，学生能很好地总结出这一特点。名列七十二泉之首的趵突泉，在教学时，我结合了名字“趵突”来理解泉水的特点，并和学生一同来总结了趵突泉的主要特点：大、清、美。珍珠泉和趵突泉，作者在写作时就花了比较多的笔墨，而五龙潭和黑虎泉则几句话带过，所以在教学五龙潭和黑虎泉时我花的时间也相应少了些。五龙潭和黑虎泉，我是联系在一起教学的，让学生看看这两大泉水的名称，听上去都十分地霸气，并让学生说说有何感受。在这基础上再去教学，学生就自然而然地能总结出五龙潭泉水多的特点和黑虎泉水声喧腾的特点。
齐秦的歌耄耋的意思在课文结束时，我还将学生的目光引到了课后的习题，让学生再来关注一下四大泉水表示泉水流动的词语，虽然在教学每一种泉水时就关注过表示泉水流动的词语，但一堂课下来，有学生可能已经忘记了，所以我还在板书中体现出了“涌”“汇注”“喷吐”“冒”这些词，让学生感受出泉水的不同的流动方式。另外我还总结了这篇课文的写作特点，描写每一泉水时都是先写泉水的位置，再写泉水的特点，写作时有详有略，同时让学生知道在写作文时也要掌握这种方法，要写得详略得当，丰富多彩。我还和学生看了几张济南的其它泉水的图片，边看边和学生总结泉水的特点，最后自然而然地引出最后自然段“济南的泉水天下闻
名，所以人们称济南为‘泉城’。”来结束课文。
不足之处是在教学过程中，有些环节并没有预想的那样好，学生没有达到预设的要求，所以学生在回答出其它答案时，我没能很好地运用，而是将其硬拉到我所预设的回答上，这样就显得学生太过被动，而且教师所讲的太多了，没能给学生充分的时间来自主感受课文。400米跑步
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