1 趵突泉 教案
教材解读
《趵突泉》是篇写景文章，老2017羽毛球世锦赛舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有４个自然段，第１自然段简述济南的三大名胜；第２自然段写了泉之活水美；第３自然段写了大泉神秘之美（包括永不疲乏、冬日白气浮萍等）;第４自然段用了一系列排比句式写出了小泉的情趣之美。全文以“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，语言朴素却值得反复品读、欣赏，直白而又值得推敲、评析，直至存入脑海。
作为一篇选读课文，是对前面第一组课文中提出的语文学习能力的综合提升,基于这前精读课文的学习，在教学过程中应放开手脚，以第一组导读部分确定训练点，针对性地复习相关读写知识，提出能力要求后，让学生自读自悟，在赏析、交流中收获积累，在实战运用中真正巩固提升语文阅读能力.
教学目标
1、尝试运用读书单自学课文的阅读方法。
《趵突泉》是篇写景文章，老2017羽毛球世锦赛舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有４个自然段，第１自然段简述济南的三大名胜；第２自然段写了泉之活水美；第３自然段写了大泉神秘之美（包括永不疲乏、冬日白气浮萍等）;第４自然段用了一系列排比句式写出了小泉的情趣之美。全文以“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，语言朴素却值得反复品读、欣赏，直白而又值得推敲、评析，直至存入脑海。
作为一篇选读课文，是对前面第一组课文中提出的语文学习能力的综合提升,基于这前精读课文的学习，在教学过程中应放开手脚，以第一组导读部分确定训练点，针对性地复习相关读写知识，提出能力要求后，让学生自读自悟，在赏析、交流中收获积累，在实战运用中真正巩固提升语文阅读能力.
教学目标
1、尝试运用读书单自学课文的阅读方法。
2、尝试交流自己阅读后的观点，谈谈自己的感悟.
3、习得一些自认为有价值的写作方法，并积累。
4、从语言文字中感受趵突泉之美。
教学重点：qq游戏mac
交流自己喜欢的(印象最深的）美句，尝试品读,谈谈自己的感悟。
过程预设：
课前谈话
出示诗一首：
俞子闻说泺泉好，
超然堂前会英豪。
上阳光景劝君记,
课乘书卷醉文涛。
师：同学们，自己读一读这首诗，然后告诉我，你有什么发现？
课件出示：相传古泺水的源头有泉，称“泺泉”，又称“瀑流泉”、“娥英泉”、“三股水”，至北
3、习得一些自认为有价值的写作方法，并积累。
4、从语言文字中感受趵突泉之美。
教学重点：qq游戏mac
交流自己喜欢的(印象最深的）美句，尝试品读,谈谈自己的感悟。
过程预设：
课前谈话
出示诗一首：
俞子闻说泺泉好，
超然堂前会英豪。
上阳光景劝君记,
课乘书卷醉文涛。
师：同学们，自己读一读这首诗，然后告诉我，你有什么发现？
课件出示：相传古泺水的源头有泉，称“泺泉”，又称“瀑流泉”、“娥英泉”、“三股水”，至北
宋,文学家曾巩为之取名叫“趵突泉"。咱们今天要学的课文题目就叫“趵突泉"。
一、初读感知
1、同学们，请你用手指在桌面上跟老师一起写课题：趵突泉.
淘宝折扣 “趵”字写法指导。
“趵"在字典中只有一个意思——跳跃。古时候“突”的意思是冲出,所以“趵突"就是“跳跃冲出"的意思，跳跃冲出之泉就叫“趵突泉”.历代文人墨客为它写过无数的诗文篇章，今天我们要看的是1938年老舍先生住在济南时写的。
请同学们自己认认真真地把课文读2遍,然后完成读书单上1、2两部分。
2、交流读书单1、2两部分。黏稠的反义词
（1)难读的生字或词语：学生作业展示（预设：如果学生没说到“攒”教师提出，并指导该字的两种读音及意思。）
(2)学生作业展示：读完这篇课文，知道这是一篇写景（趵突泉）的文章，主要写了(溪水)、（大泉）、(小泉）三处景致,分别在课文第（2、3、4）自然段。
师：课文第一自然段总说单讲趵突泉，后面三个自然分别写了三道景致，这种结构我
一、初读感知
1、同学们，请你用手指在桌面上跟老师一起写课题：趵突泉.
淘宝折扣 “趵”字写法指导。
“趵"在字典中只有一个意思——跳跃。古时候“突”的意思是冲出,所以“趵突"就是“跳跃冲出"的意思，跳跃冲出之泉就叫“趵突泉”.历代文人墨客为它写过无数的诗文篇章，今天我们要看的是1938年老舍先生住在济南时写的。
请同学们自己认认真真地把课文读2遍,然后完成读书单上1、2两部分。
2、交流读书单1、2两部分。黏稠的反义词
（1)难读的生字或词语：学生作业展示（预设：如果学生没说到“攒”教师提出，并指导该字的两种读音及意思。）
(2)学生作业展示：读完这篇课文，知道这是一篇写景（趵突泉）的文章，主要写了(溪水)、（大泉）、(小泉）三处景致,分别在课文第（2、3、4）自然段。
师：课文第一自然段总说单讲趵突泉，后面三个自然分别写了三道景致，这种结构我
们叫总-分。在一般的写景状物作文中,是一种常用的方法。
齐读第2题。
（3）师生共读课文。
二、再读品悟
1、溪水给我留下了怎样的印象？
预设：清浅、鲜洁
这水是由趵突泉而来的,是一溪活水，令人想到一句诗：“问渠那得清如许,为是源头活水来.”
2、大泉给我留下了怎样的印象？
预设:
（1）纯洁、活泼、鲜明——永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量！
在拼音怎么写 请学生领读。
纯洁和鲜明都是视觉可见的，活泼呢?是一种感觉,我们一般用来形容什么？用在这里行吗?范读——学生读。
齐读第2题。
（3）师生共读课文。
二、再读品悟
1、溪水给我留下了怎样的印象？
预设：清浅、鲜洁
这水是由趵突泉而来的,是一溪活水，令人想到一句诗：“问渠那得清如许,为是源头活水来.”
2、大泉给我留下了怎样的印象？
预设:
（1）纯洁、活泼、鲜明——永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量！
在拼音怎么写 请学生领读。
纯洁和鲜明都是视觉可见的，活泼呢?是一种感觉,我们一般用来形容什么？用在这里行吗?范读——学生读。
（2）永不疲乏——永远那么纯洁,永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!
第一个泉在冒，第二泉在冒,第三个泉在冒,白天在冒，夜里在冒，春天在冒，夏天在冒，秋天在冒，冬天在冒，冒，冒,冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
读该句
（3）昼夜不停--看那三个大泉,一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
昼就是白天,夜就是夜里，白天夜里不停地翻滚，所以叫“老”那么翻滚。
“翻滚”的水是怎么样的水？读出翻滚之水。
(4)伟大-—你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
自然的伟大体现在哪里？交流。
（5）神秘——冬天更好,泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界.
全班齐读该句。你想到了什么？
范读——自己美美地读一读。
3、全班齐读第3段文字，用心去感受大泉之美。
第一个泉在冒，第二泉在冒,第三个泉在冒,白天在冒，夜里在冒，春天在冒，夏天在冒，秋天在冒，冬天在冒，冒，冒,冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
读该句
（3）昼夜不停--看那三个大泉,一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
昼就是白天,夜就是夜里，白天夜里不停地翻滚，所以叫“老”那么翻滚。
“翻滚”的水是怎么样的水？读出翻滚之水。
(4)伟大-—你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
自然的伟大体现在哪里？交流。
（5）神秘——冬天更好,泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想起一种似乎神秘的境界.
全班齐读该句。你想到了什么？
范读——自己美美地读一读。
3、全班齐读第3段文字，用心去感受大泉之美。
4、小泉给我留下了怎样的印象？
预设：有趣——有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪斜下去,真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一,慢慢地,有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……
同他想法一样的同学请举手，你们来读一读这段话。
你看到了几个小泉?你是怎么出来的。这种有一个词重复出现的句子叫“排比"，用上它能使文章层次更清楚，内容更丰富，我们写文章也可以用到.一个“有的”就写出一种小泉出水的姿态,这四种小泉出水有相同点吗？咱们用拍手的方式来模仿模仿水泡出来的节奏.（同桌配合练一练）
拍手来表现小泉的出水变化:很快-—快——慢—-快
5、美美地读一读第4自然段。
6、因为这溪水…大泉…小泉…所以老舍对它有着这样的评价：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。"你相吗？
虽然有所夸张,但正是这夸张让我们看出这泉在老舍眼中美极了！
预设：有趣——有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪斜下去,真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一,慢慢地,有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……
同他想法一样的同学请举手，你们来读一读这段话。
你看到了几个小泉?你是怎么出来的。这种有一个词重复出现的句子叫“排比"，用上它能使文章层次更清楚，内容更丰富，我们写文章也可以用到.一个“有的”就写出一种小泉出水的姿态,这四种小泉出水有相同点吗？咱们用拍手的方式来模仿模仿水泡出来的节奏.（同桌配合练一练）
拍手来表现小泉的出水变化:很快-—快——慢—-快
5、美美地读一读第4自然段。
6、因为这溪水…大泉…小泉…所以老舍对它有着这样的评价：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。"你相吗？
虽然有所夸张,但正是这夸张让我们看出这泉在老舍眼中美极了！
三、借鉴积淀
交流读书单上第4部分，我会借鉴。
预设:（1）总分结构—-回忆第一组课文《桂林山水》、《记金华双龙洞》、《七月的天山》也都用了这种写作结构。
（2)比喻句、拟人句-—能使文章更生动，更有韵味。
（3）排比句——能更清楚地写出景物的特点。
（4）观察事物要仔细，还要发挥自己的想象。
学以致用是我们学好语文的法宝,我们平时要注重积累、勤加练习。
四、学法归纳
今天这堂课咱们分享了一篇美文,完成了一张读书单，尝试了一种学习方法,收获了一些写作技法，那么以后我们再遇到这类写景的文章，就可以按照这样的方法去学习.感受美，品味作者用词的精妙。
读书单
交流读书单上第4部分，我会借鉴。
预设:（1）总分结构—-回忆第一组课文《桂林山水》、《记金华双龙洞》、《七月的天山》也都用了这种写作结构。
（2)比喻句、拟人句-—能使文章更生动，更有韵味。
（3）排比句——能更清楚地写出景物的特点。
（4）观察事物要仔细，还要发挥自己的想象。
学以致用是我们学好语文的法宝,我们平时要注重积累、勤加练习。
四、学法归纳
今天这堂课咱们分享了一篇美文,完成了一张读书单，尝试了一种学习方法,收获了一些写作技法，那么以后我们再遇到这类写景的文章，就可以按照这样的方法去学习.感受美，品味作者用词的精妙。
读书单
课 题：________________ 作者：________________
阅读时间：________________ 读者：________________
1、在读课文的过程中，我觉得这些字（或词语）很难读,我要记录下来，提醒大家。
________________________________________________________________________________
2、读完这篇课文,我知道了这篇课文是写（ ）的文章。主要写了（ ）、（ )、（ )三处景致，分别在课文的第________________自然段.
3、通读了全文：
溪水给我留下了（ ）的印象。后脑痛
大泉给我留下了（ ）的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“--”在文中划了出来，我要美美地读一读。
小泉给我留下了( ）的印象,我是从这些句子里看出来的，我用“____”在文中划了出来，我要细细地品一品。
4、如果让我来写一篇写景的文章，我会用上从这篇课文里学到的一些方法。比如________________________________。
阅读时间：________________ 读者：________________
1、在读课文的过程中，我觉得这些字（或词语）很难读,我要记录下来，提醒大家。
________________________________________________________________________________
2、读完这篇课文,我知道了这篇课文是写（ ）的文章。主要写了（ ）、（ )、（ )三处景致，分别在课文的第________________自然段.
3、通读了全文：
溪水给我留下了（ ）的印象。后脑痛
大泉给我留下了（ ）的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“--”在文中划了出来，我要美美地读一读。
小泉给我留下了( ）的印象,我是从这些句子里看出来的，我用“____”在文中划了出来，我要细细地品一品。
4、如果让我来写一篇写景的文章，我会用上从这篇课文里学到的一些方法。比如________________________________。
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