WebQuest教学案例——《趵突泉》
1、引言。
老舍先生是我国现代著名小说家、文学家、戏剧家。在上学期，我们学习了老舍先生的《猫》，了解了猫的可爱、顽皮，大猫，小猫都有各自的特点。那么今天，我们就一起再来学习老舍的一篇文章《趵突泉》，感受一下老舍眼中的趵突泉。
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2、任务。
初步阅读课文，了解文章大意。
理解课文，感受大泉与小泉各自的特点。书的名言
（1）上网查阅济南趵突泉的资料，文字或者图片，说说你看到的感受是怎样的。
（2）在理解课文的基础上，谈谈你看到的趵突泉和老舍眼中的趵突泉有何差别。
（3）上网查阅古今还有哪位作家描写过趵突泉，做好相应的记录。
（4）通过上述的学习，你对我们的大自然有什么想说的。
3、资源。
通过上网查阅的有关趵突泉的图片和古今文献资料。
4、过程。
（1）准备工作。
教室必须是机房，并准备好可连接的网络。
给学生分组，选出组长和组员，做好分工。
学生各自打开Word，作为上课的记录本。
（2）开始。
收集资料：学生打开浏览器，搜索、查网上有关趵突泉的图片和古今文献资料，同时做好记录，把你的感受写在记录本上。注意是四人小组合作完成，
组长做好指挥和监督，组员一人查图片，一人查文献，还一人做好记录。
回到课文：阅读课文，理解课文，感受老舍先生眼中的趵突泉。同时也做好阅读笔记，把大泉和小泉各自的特点分开归纳。
快速比较学习：将自己通过网上学习的结果和通过课文的理解做个比较，把自己的感受和作者的感受做比较，当然，做成一个表格会更加简洁明。
情什么初开>隐居森林翼龙联系实际：通过学习，我们能体会出作者什么样的情感。
5、评价。
这样的教学模式，锻炼了学生自主学习的能力，培养了学生爱思考，勤动手的习惯，将课文学习与网络学习结合在一起，做到了理论与实践的统一。《趵突泉》这节课，学生通过上网查阅资料，进行比教学习，学生课堂学习的主体性得到充分的体现，而且通过学生资助学习更能加深学生对课文的理解。
6、总结。供不应求
这节课《趵突泉》做到了网络资源与课本资源的结合，学生进行了自主学习探究，小组分工合作，极大锻炼了学生的学习能力，这对未来培养学生的学习习惯和方式起到促进作用。