《拣麦穗》教案课件
三年级上册作文大全以下是为大家整理的《拣麦穗》教案课件的相关范文，本文关键词为拣麦穗，教案，课件,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在成教大学中查看更多范文。鸡肉炖土豆的做法
20XX至20XX学年第一学期
课程：大学语文
教案
课程编码：
总学时／周学时：
开课时间：
授课年级、专业、班级：
使用教材：《大学语文》徐中玉齐森华主编，华东师范大学出版社
茄子的10种家常做法
授课教师：
教案笔试成绩
课程《拣麦穗》名称课程学分类别公共课任课职称教师授课专业班级：对象基本教材和主要参考资料总计：学时讲课：学时实验：/学时上机：/学时华东师范大学徐中玉奇森华主编《大学语文》职业院校的学生的语文基础、综合能力、口语表达和阅读能力都比较学情薄弱，教师应采取灵活多样的教学方法，因材施教，多途径并用，帮助分析学生提高语文基础知识和各项应用能力。教学目的和要求1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力。2、学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格，学习作者运用语言的技巧。3、仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。4、体会文中作者蕴涵的思想情感。教学重点及难点1、把握作品的细节描写，体会其语言魅力。2、学习作者运用语言的技巧.3、通过揣摩语言体会作者的思想情感，提高审美赏析能力问题教学法，讨论法，讲授法教学方法教学内容后附以提问的形式引入新课1、第一桶金一起来学习张洁这篇情致感人的记事散文《拣麦穗》。2、如何使用一、作者简介：张洁（1937---）生于北京，原籍
辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。其中长篇小说《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。作者在以童年生活为主的“大雁系列”
中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。二、《沉重的翅膀》《世界上最疼我的那个人去了》三、整体感知，梳理结构1、首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。思考讨论：1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.2、结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？“大雁”和农村的姑娘们拣麦穗相同的是——她们的梦都破灭了。不同的是——姑娘们的梦破灭之后，她们对生活失去了梦想、失去了追求。他们开始变得愚昧、麻木。我呢？第一部分：直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭。第二部分：回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱，我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦；卖灶糖老老汉虽然老去了，但是，我依然怀念他，依然渴望、追第三部分：“我”渴求那份真挚的爱。因此，写姑娘们拣麦穗实际是为了烘人的离去，托、反衬我与老汉之间那真挚的感情。望爱的幻想破灭。文章描述了两种梦想，但是两种梦想最终都是破灭的。姑娘们依顺、麻木的走进世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自觉地就放弃人生美好事物。因此，文章虽然也有欢快的叙述，但基调是忧伤的、惆怅的。1、贯穿全文的线索是什么？“我”：和姑娘们拣麦穗；我：嫁卖灶
糖老汉姑娘们：换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻；梦想破灭;“我”：寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘们：麻木、顺受.四、赏析全文.（一）、精读第一部分.讨论思考下面的问题:（明线，暗线）明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲感人至深的人间挚爱的歌.1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时
的梦，它在全文中有什么作用？引导:a.为故事提供了一个背景：自然环境，社会环境.讲解：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。b.总领全文，并贯穿全文，为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。（二）、请同学朗读第二部分讨论思考下面的问题:1．我是怎样的女孩？天真烂漫，幼稚纯真、天真无邪童言无忌、敢想敢说2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。没有更多的人情世故，纯真的眼神中是一个透亮的世界，“我”的梦想和一般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。3.老汉是一个怎样的人？这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?
不是。老汉对我的爱是没有任何希求，没有任何企望的.这才是人世间至真，至善，至美的爱。也是作者主要讴歌的爱。（文章主题）（三）、精读第三部分对小火柿子的描写，讨论思考下面的问题:A、课文写到“我”在村口的柿子树下站着等卖灶糖的老汉时，有一段这样的描写：“那棵树的顶梢梢上，还
挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来.……我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那象征、反衬手法红得透亮的泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。”……
1、请问这里运用了什么表现手法？象征：就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。运用了反衬手法。用“红得透亮的泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。
预算执行率2、“小火柿子”在这里有什么象征意义？悲伤、痛苦、怀念之“小火柿子”在这里象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本。属狗的今年多大
3、寄托了作者什么样的思想感情？人性美对人与人之寄托了对卖灶糖老汉的依恋和喜爱以及对老汉离世的悲间纯真感情的赞歌伤、痛苦、怀念之情。寄托了作者对人性美对人与人之间纯真感情的赞歌，对理想的人生形式的执着追求。b、“真的我常常想念他，也常常想要到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。”1、“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的