习作指导方案
“二十年后的家乡”教案设计
教材分析
塞舌尔公司注册 本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，厘清习作思路，表达更加有条理。引导学生从现实生活体验出发，想象二十年后家乡的样子，规划未来家乡发展的蓝图。
教材第一部分明确交代了本次习作的任务。首先从家乡对一个人的成长意义入手，创设了穿越时空的习作情境，激发学生对家乡的变化展开大胆想象的愿望。
教材第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材提示了展开想象的角度，旨在
帮助学生打开思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。习作前先列提纲，习作时就不会遗漏素材，有助于表达有条理，能把文章写得清楚明白。教材提供了一个习作提纲的范例，包括题目、开头、中间、结尾四个部分，中间部分内容的列举，提示学生列习作提纲时，可以分段来写，把想到的例子写在后面，用关键词或简单的句子写出大意。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。
教材第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。本次习作的重点是能按编写的提纲，分段叙述，把重点部分写具体。其中，列提纲是新的学习要求，要重点落实。写完后提示学生互换习作，既欣赏评价他人的作品，又要在别人的建议中修改自己的习作。在同伴互助中提高习作的评价和修改能力。
教学目标
1.能根据习作要求大胆想象。
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2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
圈多音字 3.能根据同学的建议修改习作。
教学重点
1.能根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
教学准备
两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 教师准备：准备二十年前和当今家乡的照片，准备范文。
学生准备：1.搜集当前科技日新月异变化的资料，感受科技带给人类的变化。
2.采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化。
课时安排
含生泰山一日游 1课时。
教学过程
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