参加优秀初中英语单元教学展评活动的报告
第一篇：参加优秀初中英语单元教学展评活动的报告物流基础
春节联欢晚会参加优秀初中英语单元教学展评活动的报告
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
你们好！
年11月9日至11日，我在第一中学参加《年湖南省新课标中学英语研讨会暨优秀初中单元教学展评》活动。这一次参展单位是前六个市分别完成九年级第七单元“Where would you like to visit?”第一到第六课时的全部教学内容。湘西苗族自治洲、张家届分别上八册上、七册上第七单元第一课时的内容。每次展示课上完后，屏幕上有听课老师的及时短信评价。展示课上完后有听课教师与授课教师的互动研讨，最后有专家的精僻点评。此次听课之行，本人受益匪浅，并有以下感受。
一、来自学校的感受
儿童声乐
1.学校独特的布局有助于提高学生的身体的素质。第一中学分为初中部和高中部。初中部在山脚下，高中部座落在山顶。高中部的学生每天上下学都需爬过140多个阶梯才能到达山顶或山下。长长的阶梯大大锻炼学生心肺功能，增强了学生体质。
2.学校富有启迪的标语为广大师生起了导航作用。一走进校门，骤然见到的是鹤然立在教学楼顶的“校风是脸，质量是命”的标语牌。走进校园，爬上一小段楼梯，在学校行政楼的墙壁上印着醒目的几行字：在清华大学建校100周年大会上对全国青年提出的三点希
望：①把文化知识学习和思想品德修养紧密联系起来。②把创新思维和社会实践紧密联系起来。③把全面发展与个性发展结合起来。这对于天天要经过这里的师生来说，无形之中起到一种导航作用。走进教室，在走廊墙壁上贴有“你丢下的是垃圾，我捡起的是品质”的标语。我觉得学校只要有了这样的标语，那么在学校的卫生状况方面学校领导就要省心多了。
3.表扬栏的广泛设臵有利于激发学生学习兴趣，激励学生的学 习士气。呼吸着新鲜的空气，漫步校园，随处可见的是红的表扬栏。比如，学校教室后面每班都设有专门的表扬
栏。学校教学楼一楼的通知栏内有好人好事的表扬。学校还设有多个大型的光荣榜，专门表扬品学兼优的学生，有照片，照片下面注有姓名、班级。有学校评出来的学校环保卫士、进步之星、礼仪标兵、守纪模范、文体积极分子、优秀学生干部的集体合影。
4.注重学生的心理健康教育。学校设有专门的宣传栏，上面 有心理教育图片展览、心灵测试表、卫生知识宣传栏、青春与健康及青春期保健、养成良好的卫生习惯等心理教育方面的知识。
二、来自展示课的感受
（一）全面的教师素质
本次展评的每一位教师都是来自各个市的骨干教师，其中还有一些非常年轻的教师。每位教师全面、优秀的个人素质，让在座的每一位观摩者都为之赞叹。
1.流利、纯正的口语
参展的每一位教师都能说一口流利、纯正的英语口语。课堂上几乎听不到中文，虽然上课
的教师与学生接触时间不长，但老师们都能通过自己的语言，并结合肢体语言，让学生明白老师要表达的意思。如果老师的口语纯正、地道并带点洋味的话，那整堂课听起来感觉就似如沐春风，真正是一种美的感受。如常德的戴莉老师，邵阳的周利丰老师地道的美式发音就让每一位观摩者佩服至及。
2.娴熟的信息技术
参展的老师们都制作了精美的课件，并很好地运用音乐、动画等方式把所要传授的知识生动形象的展示给学生。如自治洲老师田小芳用动画方式设计了milk shake的制作过程，生动、形象易懂。有些课件技术含量高，其中包含了flash,authorware等高难度技术。
（二）精彩的课堂教学 1.精彩纷呈的课堂导入生态环境破坏
沉默的山羊的微博俗语说“好的开端是成功的一半。”英语课堂教学也如此。本次观摩课上，执教教师注意创设宽松愉快的学习氛围，以多种方式导入新课。如自治洲老师的歌曲式导入法，邵阳周利丰老师的手击节奏xx x| xx x|导入法，湘潭邓金梅老师视频导入，（走入巴黎）法；益阳钟永红老师的“Where would you like to travel？”的情景导入法等等，导入多种多样，精彩纷呈。
2.水到渠成的情感渗透
教师教学过程中注重情感教育。如自治洲的田小芳老师就用感恩节的到来要学生用自己亲手做的饮料milk shake去感恩身边的亲人、朋友、老师，把情感教育自然渗透在英语教学中。常德的戴莉老师是情感渗透最成功的一名老师。当她跟学生亲切交流后，有学生竟然说出：如果有一百万美元，他将给戴老师买一座房子。此话一出，全场哄然大笑。
3.评价方式，多样有效。
评价和教学内容是紧密相连的，要遵守激励性原则。课堂上，老师的评价语言多样化：Good!Great!Wonderful!You have done a good job!Perfect!老师给学生成功的体验有助于激发学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学习活动中。
三、别开生面的互动研讨
这次听课与以往听课不同，再继续进行互动研讨的同时，首次开通了手机随堂点评活动。
参展老师在上面上课,观摩老师在下面随时可以到指定手机号码, 对听的课进行整
体评分、表达自己体会最深的一个亮点，或提出值得改进的一个地方，并附有建设性的意见。下课后,所有的手机短信都会在屏幕上滚动出现.观摩老师都能看到别人的评价，还可以对评价进行再评价，课上课下老师们表现得异常积极,踊跃发表自己的看法，会场气氛热烈非凡。
展示课上完后,围绕对这些课的疑惑大会进行了授课教师与听课教师之间的互动交流。交流的重点集中在当前课堂教学方式改革这一热点问题上，即要不要倡导小组合作学习，要不要倡导自主、合作、探究学习方式。一位老师问道:对于现在有些地方一节课只准老师讲
15分钟,大家有什么看法?你们是怎么做的?问题一出,大家议论纷纷,后来有一个观摩老师站出来说:她们学校也在搞课改,搞小组合作学习,而且事实证明三年下来中考成绩相当好,全班优秀率达百分之九十以上。但也有疑惑,那就是每天都如此,学生很容易厌烦,而且成绩差的家长有意见,所以也不知该怎么办?最后,又有一名老师站出来说: 教学有法，但无定法。其实不一定一定要学什么,只要自己传授的知识学生易于接受,学生的能力能逐步提高，师生每天是开心的就行了.听了这席话,所有的老师都释然了。
大会对积极参加短信评课和互动研讨的教师代表，不论他们是赞成课改、率先垂范的还是
对课改心存疑虑、举步不前的都发了奖，表扬他们在意自己从事的事业，积极思考，以求教学理念的更新，自觉地投身到当前的教学改革之中去，而不是人云亦云、盲目跟风。
四、精辟的专家点评
所有展示课上完后，由湘潭市教科院的陈红老师代表省外研会作了专家点评。专家的点评，使得我们观摩的老师对所观摩的课有了全面深刻的认识。专家对本次展评活动从授课教师、参与评价的教师、以及配合上课的学生给予了很高评价。首先充分肯定授课教师极高的专业素养，肯定教师关注学生吸收信息、处理、加工信息能力，学生自主、合作学习能力的培养，关注对学习策略的指导及其应用，注意设计学生熟悉的话题和材料让学生进行交际，不仅教会学生知识，更教育学生学会生活，学会做人。充分肯定了便捷的短信交流平台及热烈的互动场面，以及听课教师高超的评课水平，表扬了一中学生的给
力表现。同时，专家也提出了展示课和评价过程中显现出来的问题与不足：
1.教学目标错位、空、偏
“错位”是指教学目标主体错位，即指从教师教的角度出发，而不是从学生学的角度出发设
计教学目标。如To inspire students to enjoy the nature.“空”是指教学目标大而空，教师把课时目标等同于课程目标。如：To train students’ reading skill.又如：Listening, 是speaking, writing and cooperating skills.“偏”是指教学目标偏离教学内容，教师缺乏对教学内容的把握，或对教学内容理解有偏差，导致教学目标偏离教材内容。
2.重文本自创，轻课文文本的倾向
许多老师对文本内容一带而过，却把大量时间花在自己创造的新活动中，这样就丧失了教材文本对学生学习的示范作用，舍本求木。
3.重活动趣味，轻活动内容的倾向
如有活动指令语与后面的活动无必然联系，重活动趣味，轻活动内容。专家指出，活动要有伴随有语言的运用，而且活动形式要与上课教材内容有内在的联系，在活动过程中要让学生尽可能多的使用目标语言，且说英语的人数越多越好。
4.对教材理解不透彻的倾向
有些教师没有整体把握单元内容，没有以单元为整体，把内在知识理清，导致前面的内容没有教好，后面的课时内容无法达到预设的效果。