第1课沁园春·雪
【教学目标】
1.感知词中形象，理清作者思路，品析词的精妙语言。
2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。
3.通过反复朗诵，把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。
【教学重点】
学习写景、议论、抒情相结合的写作方法
【教学难点】
通过反复朗诵，把握诗歌主旨及作者的情感意蕴
【情境导入】
5023雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有
咏雪之作。对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。《沁园春·雪》就是诗情才智第一次充分地展露，也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。今天我们就一起欣赏这首词。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
春望意思朗读提示及要求:
1.读准字音和句子的停顿节奏。
2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容?
3.理清全文的结构。
明确:
1.字音:
沁．园春(qìn)惟余莽．莽(mǎnɡ)分．外妖娆(fèn)
稍逊．(xùn)成吉思汗．(hán)数．风流人物(shǔ)
句子的停顿节奏示例:
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
春天的拼音怎么写引/无数英雄/竞折腰。
2.表达方式：上阕描写，下阕议论、抒情。
3.全文结构:
这首词的上阕写北国雪景。其中前三句是概括写，中间七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句承上启下，中间七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
二、深入探究——思想感情
1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感?
小组讨论，交流成果，明确:
母子xxx表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
全国分数低的公办二本2.出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。
分组讨论，交流成果，明确:
主旨句:“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
理解：在作者看来，秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响，但是他们短于“文治”，真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众，是作者写这首词的立意所在。同时，这也是作者自指，抒发了作者作为革命家的宏伟抱负，以及对革命前途的自信和乐观。
三、研读课文——深入理解
1.上阕分几个层次写景?谈谈你的理解。
小组讨论，交流成果，明确:
第一层概括写，从开头到“万里雪飘”。开门见山，气势磅礴。“千里”“万里”极言地域之广,“冰封”“雪飘”一静一动，极写严寒之烈，描绘出我国北方雄浑壮阔、银装玉砌的雪景。
第二层具体写，从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。是雪中远眺,“望”字领起下文。
第三层写想象，从“须晴日”到上阕结束。想象等到放晴的日子，景就更加艳丽动人了。
2.下阕如何由写景引出对人物的评论?评论了哪些古人?试将它分为三个层次，说说你的看法。
合作学习，展示交流，明确:
第一层“，引无数英雄竞折腰”。此句为过渡句。一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽山河引出“无数英雄”，自然过渡到对古代人物的评论。
第二层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。这一层紧扣一个“惜”字，秦皇汉武、唐宗宋祖所可惜的是“略输文采”“稍逊风骚”，即在“文治”方面略显不足；成吉思汗所可惜的是“只识弯弓射大雕”，即只注重武功，而忽视“文治”。因此他们都不算真正的英雄人物。
第三层从“俱往矣”到结束。此句收束全词，乃点睛之笔。作者庄严宣告：真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。表达了对他们的赞美之情，更抒发了作者的宏伟抱负，以及对革命前途的自信和乐观。
3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
小组讨论，师生共同明确:
作者以往昔与今朝对比，无数英雄与风流人物对比，突出了今朝革命英雄主宰山河的历史作用。
四、品读课文——赏析语言
学生有感情地朗读精彩语句，体会、分析语言的精妙之处。
1.用下面的句式进行语言品析:
我喜欢______________一句，因为________________。(可以从修辞手法、词语运用、写作特等方面进行品析)
示例：我喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象”一句，因为这句词运用比喻、对偶的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了“山”“原”的动态美。依据生活经验和写作背景分析有三方面因素:
(1)视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。昵称
(2)精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生机勃勃。
(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展，赋予山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
2.合作探究，展示交流(美点赏析参照):
(1)“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”——词中的“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，也让我们仿佛看到：红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
(2)“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”——词中“惜”字委婉准确，有褒有贬。第一，惜中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉地批评了他们文治、文学才华欠缺；第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成的。
五、拓展延伸——比较阅读
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