《三字经》诵读教学计划
年级：四年级一班
一、指导思想：
中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，堪称世界瑰宝。
《三字经》作为古代蒙学教材，内容涉及天文、地理、社会百科、内涵丰富而极具文学性、韵律性，是中国古代知识的教科书。利用它们进行识字的同时，学生可获得大量的传统文化知识，培养各种能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了汉语的节奏感的韵律感，为今后的学习发展奠定了传统文化的根基。
教学目标：
1.通过诵读《三字经》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。
车前子的功效与作用及食用方法 2. 通过诵读《三字经》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多
读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。
3. 通过诵读《三字经》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。
4. 通过诵读《三字经》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
李白诗集教学理念
1. 诵读化。即诵读为主，理解为辅。真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。
2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。
3. 故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。
4. 生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。
5.课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵读目标。
教学原则
1. 忠实原著。《三字经》是古代先贤的作品，经过几千年的文化传承和变迁之后，仍然闪耀着熠熠光辉。教学中不能随意删减内容，对认为与现代文化有差异的地方，教师应作正面引导。
2. 以“诵读”为首，“故事”为主。在读准字音是基础上，运用多种朗读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事”感悟道理。
3. 重修身，轻技能。《三字经》的学习重在培养学生的健全人格，文学知识的积累、文化
素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。
4. 重体验，请实用。《三字经》的诵读重在通过学生的自身感悟和情感体验，提高其道德意识和行为能力。
五、《三字经》诵读展示方案
活动内容：《三字经》诵读展示会
活动目的：使孩子们能接触到中华传统文化的精华，领略其中的内涵和奥妙，开阔视野，增强悟性。培养和提高运用祖国语言文字的能力，为今后更深入的文化知识学习打下扎实可靠的基础。
活动时间：
活动地点：
参加人员：
准备工作： 《孟母三迁》动画配音及相关音乐等。
活动说明：
《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。
教育篇
从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿 童成为有用之材；
礼仪篇
从“为人学，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊 敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；
常识篇
从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、四时、
四方、五行、六谷、六畜、七 情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；
典籍篇
从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；
历史篇 工作报告格式
从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从伏羲神农至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；
笔王6、勤学篇 从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下”。
重点展示：教育篇、礼仪篇、常识篇、勤学篇。
活动过程：
诵读
通过不同形式诵背《三字经》中的教育篇、礼仪篇、常识篇、勤学篇的内容。
2、由语文老师随意点读这四个篇目中任意部分，指名背诵并说出意思。检查学生对原文句子的个别背诵、理解情况。
展示 以板块的形式呈现，通过表演、游戏、竞赛及穿插背诵的方式，检查学生对《三字经》原文理解情况。
导行 展示结束后，请学生自愿谈一谈学习的体会或收获。 主持稿： 男：尊敬的各位老师，
女：亲爱的各位同学， 合：大家好！
男：金的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。
女：金的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。
男：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了《三字经》诵读活动，以继 承古代文化。
女：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。
合：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。
一 序
1．画外音：
（录音机）“人之初……贵以专”
（2）古筝声引出‚跳橡皮筋、摇拨浪鼓、拍手打节奏的小朋友，（三组九人，成品字型在舞台上）。九人边跳或打节奏诵读“人之初，性本善…贵以专”（快一遍） 一人领“人之初”台下齐诵读，(慢一遍)
男：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”我们知道该如何认真学习。
女：“香九龄，能温席，融四岁，能让梨。”，我们懂得许多做人的道理。
老师：这耳熟能详的声音把我们带入了久远的时代。从宋朝以后，孩子们一进学校读书，就必须诵读这本《三字经》，可见这本书有多重要。虽然只有一千多个字，不仅能让我们识字，还能让我们了解为人处世的道理、读书的方法及历史的变迁、求学的重要等等。这简直就是一本“中华文化小百科”，所以，我国古代每个小孩都要读，而且要琅琅上口、背得流畅才行。
二 教育礼仪、 （古筝再起）
主持人A：《三字经》作为中国古代传统蒙学教材，包罗着极为丰富的内容。它教导我们学习除了要有一个良好的环境以外，自身的勤奋是非常重要的。古时候就有许多这样的例子。请听： 男女生表演“昔孟母——不知义”
主持人B：孟子是战国时期的大思想家。《三字经》说：“昔孟母，择邻处。”说当年孟母为了教育小时候的孟子搬过三次家，这究竟是怎么一回事呢？请听孟母三迁的故事。 动画配音：《孟母三迁》
主持人B：孟母为了孟子真是用心良苦啊!孟子稍大一些拜了大学问家子思为老师，可厉害
啦! 演员1：说到孟子求学我们可要来说两句了。孟子拜了大学问家子思为老师没错。开始，他学得很专心，可过了一段时间，就变得懒散了。 两人故事表演：《不要半途而废》
主持人B：这故事我在课外书上也读到过。师长们为了我们的成长费尽了苦心。
主持人A：嗯，所以说，我们除了要好好学习以外，更应该孝敬他们，友爱身边的人。
演员2：主持人，我从《三字经》里看到古时黄香刚九岁母亲就去世了，他与父亲相依为命，父亲到田里干活，他小小年纪就把家里的家务都包了。夏天为父亲驱赶蚊子，冬天为父亲焐暖被窝。他的孝道传遍了全国各处，人们争先效仿。
演员3：孔融才更了不起呢!我很小的时候妈妈就告诉我，孔融四岁时就能把大梨让给兄长。这种尊重兄的道理从小就应该明白。 主持人A：好了，你们别争了。其实这些我们大家都知道—— 齐说：是啊，我们都知道——
男女生表演：为人子—识某文。
三 天文地理
主持人A：大家说得真好！接下来让我们轻松一下，来个智力大考场吧！
主持人B：好啊，好啊，让我们用热烈的掌声请出游戏板块的主持人
主持人C：大家好，我是——，很高兴担当游戏板块的主持人。现在就开始吧！在座的各位可要听仔细了，下面就由我为大家介绍《三字经》中各种天文，地理，伦理等知识，答案就在我们的朗朗诵读中。 齐说：棒、棒、棒。
主持人C：看我们刘老师笑得多开心，我们也请老师一起来参与这个游戏环节好吗?
齐说：好——(掌声)
老师：那我们怎么个比法?
主持人C：很简单。每组派2名代表，用抢答的形式，答对者拿一个娃娃，答错者淘汰出局。 （各参赛人员就坐）
题目1：三才者 全班：对对对，（1）组：天地人。 去年的树读后感
题目2：三光者 全班：对对对，（2）组：日月星。
题目3：三纲者 多媒体：君臣义，父子亲，夫妇顺
主持人C：君圣臣良，父慈子孝，夫妇和顺，这三种主要的伦理处理好了，国家、家庭就会平安昌盛。
题目4：四时 多媒体：春夏秋冬
题目5：四方 参赛人员：我们不仅知道还能向大家展示——— 表演：东南西北，四面八方
题目6：五行 参赛人员：我们也能用表演的形式来向大家汇报 表演：水火木金土
题目7：五常 多媒体：仁义 礼 智 信
题目8：六谷 参赛人员：我们也能露一手— 表演：稻粮菽麦黍稷
题目9：六畜 参赛人员：你们看——— 表演：马牛羊鸡犬豕（叫声上，儿歌表演）
题目10：七情 表演：面具舞 （喜 怒 哀 惧 爱 恶 欲） 题目11：十义 全场齐答：人之论….此十义,人所同.
主持人C：快乐的时光总是过得那么快，今天的游戏暂时结束，我们还要利用课余时间进一步深入学习《三字经》中的丰富知识，到时还会有更精彩的内容等着大家——拜拜！
四 古人学习典范
小主持人：《三字经》中讲了许多古人学习的小故事。 从“口而是”到“尚勤学”。
生：我知道，孔子曾经说过‚三人行必有我师‛，告诫我们要虚心向别人求教。
‚赵中令……犹苦卓‛(个别与集体配合)
生：苏东坡. 苏轼我们都听说过，对吗? (全班：对!) 生：他的父亲苏洵二十七岁才开始发奋读书，成为一个有学问的人。(啊?) 生：但他仍然觉得学得太晚了，所以我们应该从现在起就努力求学。(哦!) “苏老泉……宜立志”(拍手齐说)
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