泪光中的父爱赞歌
——《背影》教学反思
黄陂区祁家湾街五岭中学 李爱武
《背影》选自义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)八年级下第一单元第2课。这是一篇传统名篇，是一曲父爱的赞歌，经久传唱，对中学生来说，有极高的阅读价值。
《语文课程标准》(全日制义务教育)强调：教学目标要依据“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三个维度设计，以达到三者的统一。《背影》是一篇情真意切、语言质朴的散文，对语言的学习和领悟是语文教学的主旋律，因此在设计教学目标时，把学习选择生动细节、运用质朴语言表情达意、培养学生对散文语言的感悟能力作为教学重点。现在的中学生，城里是独生子女，农村是留守学生，虽不缺父母长辈的爱，但多是“溺爱”，他们对父母的爱习以为常了，很难体会到亲情的宝贵，更谈不上感恩和回报。因此，把使学生体会到亲情无价、懂得感恩和回报作为教学难点，引导学生去体验和感悟。
《语文课程标准》中明确指出：“在教学中要重视培养良好的语感和整体把握能力”，同时
对阅读教学特别强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，分两课时完成教学，在教学设计中强调整体把握和学生自主解读。在第一课时中整体感知课文的内容，第二课时领悟父子深情，都是强调学生整体把握散文的内容和情感。在第一课时品味语言、感受深情这一环节中，强调学生的独特感受、体验和理解。
《背影》传统的教学是从父亲的角度来解读，体会父爱的伟大。我在教学设计中除了从父亲的角度解读文本外，还增加了从儿子的角度来解读文本，如儿子四次流泪。此外从学生的角度来解读，如让学生说流泪的经历，口头作文，书面作文等。
两课时完成教学。第一课时按激情趣导入、整体感知、自主解读、口头作业四个环节展开，符合学生的认知规律和整体把握课文、自主探究的新课程要求。第二课时按设疑导入、朗读感知、探究领悟、拓展延伸四个步骤进行，注重学生独特的感受、体验和理解。
在自主、合作、探究的过程中，根据班级人数，把全班分为若干个学习小组，每个小组确定一名中心发言人，负责组织、反馈小组的学习情况，然后教师在学生解读的基础上归纳。
第一课时由于教学内容是在理清课文内容的基础上，侧重学习质朴含情的语言，为了巩固知识，唤起学生情感的共鸣，因此作业设计是说几句自己父母是说几句自己父母质朴含情的话语，强化了学生的生活体验和情感体验。第二课时，教学内容是在朗读的基础上，侧重领会深情，因此作业设计是给父母画像，写一段书面作文。这样设计作业，突出了语文教学的三个维度。
好的板书设计能让学生把握一堂课的脉络和重点。第一课时的板书主要是两大块：内容和语言，它们是并列关系。第二课时的板书是“父亲买橘子”和“儿子四次流泪”，它们是因果关系。
在教学过程中，为了优化教学过程，提高课堂效率，采取了多媒体辅助教学手段。首先出示孟郊的《游子吟》、罗中立油画《父亲》，让学生感受父爱的伟大。此外在学生自主探究、教师归纳的过程，教师可把归纳的结论投影出来。此外，可用Flash动画展示父亲爬过
月台栅栏买橘子的情景。
教学中的生成情况指的是教学过程中预设以外可能出现的情况。在第一课时的教学中，学生品味语言可能概括不够精练，讨论不够积极。在口头作业中，学生回答的父母的话，有时是父母责备、埋怨的话，教师要强调：责备、埋怨也是一种爱。在第二课时的教学中，学生在讨论流泪的经历时，一般回答的是为自己而流的泪，忽略了为别人而流的泪，教师应强调：为别人流泪才是最宝贵的泪。
《背影》教案
黄陂区祁家湾街五岭中学 李爱武
一、三维目标：
1．知识与能力：学习选择生动细节、运用质朴语言表情达意的方法，培养学生对散文语言的感悟能力。
2．过程与方法：注重学生自主解读和领悟的过程。
3．情感态度和价值观：使学生认识到父爱的伟大，感受到亲情的无价，懂得感恩和回报。
二、教学重难点：
1．教学重点：运用细节描写、质朴语言表情达意的方法，学生对语言的感悟学习。
老板难当2．教学难点：使学生感受到亲情的无价，懂得感恩和回报。
三、学情估计：
语言的学习和领悟是语文教学的主旋律，因此把学生对语言的感悟学习作为教学重点。现在的中学生，城里是独生子女，农村是留守学生，无法体会到亲情的珍贵，更谈不上感恩和回报。因此，把“使学生感受到亲情的无价，懂得感恩和回报”作为教学难点。
四、教学设想：分两课时完成，第一课时在理清文本内容的基础上侧重语言的学习，体会质朴语言传情达意的方法。第二课时在朗读文本的基础上，侧重领悟真切的感情。
五、教时安排：两课时
第一课时
虾仁炒饭的做法教学内容：理清文本内容，学习质朴语言传情达意的方法。
教学过程：
(一)激情趣导入：
以赞颂“母爱”的《游子吟》和赞颂“父爱”的吴中立油画《父亲》导入，朱自清的《背影》是一曲“父爱”的赞歌。
(二)整体感知：
1．范读，创造气氛，调动感情。
2．整体感知文本内容：(学生用最简洁的语言概括)
记叙作者与父亲在南京浦口车站送别的情景，描写了父亲买橘子的背影，表达父子间深情。
3．文中记叙了哪些事情？文中几次写到背影？
回家奔丧——南京勾留——车站送别——别后情景
点出背影——引出背影——刻画背影——惜别背影——照应背影
(三)品味语言，感受深情：
1．出父亲对儿子所说的话语，这些话语有什么特点？联系具体的语言环境，在小组内讨论这些话语表情达意的作用。
讨论归纳：质朴含情的话语，包含对儿子的深情。
⑴事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！(在家境衰落的时候，父亲的心情本来就很难过，却反来“安慰”我、并“鼓励”我，表现父亲对儿子的一片深情。)
⑵不要紧，他们去不好！(父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定自己亲自送。)
⑶我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。(父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子边劝父亲可以走了，而父亲还觉得没尽够心意，看见站上有买橘子的，便要去给
儿子买橘子。过铁道不易，父亲也看在心里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。)黄片gif
⑷我走了，到那边来信！(是否准点到达？路上是否顺利？做父亲的诸多的担心和挂念，一切只有“那边来信”才知分晓。)
⑸进去吧，里边没人。(这是父亲走几步，又“回头”说的话，既是提醒儿子沿途注意照看行李，又劝勉儿子不要挂念自己和家人。)
(四)口头作业：绿豆芽炒韭菜
说几句你父母平时经常对你说的几句质朴含情的话(注意考虑语言情境)。
板书：
内容：车站送别——父子深情
背影
语言：父亲的话语——质朴含情
第二课时
教学内容：朗读课文，领会深情
教学过程：
(一)设疑导入：
你认为《背影》中哪个场景写得最感人？(引出“父亲爬过月台栅栏买橘子”)
(二)朗读领悟父亲爱子的深情：
1．学生诵读文本第6节。
2．学生品析精彩词句，教师引导归纳，可配合Flash演示：
“穿大褂、棉袍”、“胖子”说明父亲行动不便，“探”、“攀”、“缩”、“微倾”说明吃力，艰难。父亲用他的举动，儿子用他的眼光进行一次心灵对话。
(三)探究领悟子敬父的深情：
庄仕华1．作者一共流了几次泪？联系上下文体会每次流泪的感情有何不同？
讨论归纳：
⑴第一次流泪：看见家境衰落：伤感的泪。
⑵第二次流泪：看见父亲买橘子的背影：感动的泪。
⑶第三次流泪：看不见父亲的背影：酸楚的泪。
⑷第四次流泪：读父亲的来信：思恋的泪。
2．你如何看待作者流泪？你有过流泪的经历吗？
讨论归纳：眼泪是感情的结晶，能洗去心灵的尘埃，净化人的灵魂。作者流泪说明作者体会到父爱的伟大，懂得感恩，希望回报。
汽车美容店投资创业方案(四)拓展延伸：
你的父母给你印象最深的是什么呢？是一双粗糙的手，还是头上的一根根白发，额上的一道道皱纹，弯曲隆起的脊背……请以“父母的 ”为题写一段话。
板书：
背影
朱自清
父爱子
艰难 父亲买橘子 儿子流眼泪
大马褂、棉袍、 子敬父 ⑴伤感的泪
胖子 ⑵感动的泪 感恩 回报
关爱 探、攀、缩、倾 ⑶酸楚的泪
⑷思恋的泪
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