八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕
八年级上册语文《背影》教案〔精选7篇〕
八年级上册语文《背影》教案 篇1
教学目的：
〔1〕以学生活动为主、老师引导、点拨为辅，充分调动学生的积极性，以培养学生的参与才能。
〔2〕揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
〔3〕加强听说训练。
教学设想：
〔1〕安排二课时。
〔2〕注重学生活动，安排讨论，强化听说。
第一课时
一 诵读课文，感知内容。
１．轻声读课文，遇到不认识或读不准音的字，画下来并注音。争取读一两遍能把课文顺畅地读下来。
２．边读课文，脑海中边再现文中描绘的内容，力求如见其人，如闻其声，身临其境地体会父子相爱相怜的深情。
说明：要组织学生认真讨论这个问题。
初读课文，宜引导学生从总体上感知课文内容。包括课文的情感基调，不宜匆忙“分析”。
“这一次”背影不同于平时，在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下，父亲的爱子之情尤为崇高，尤其感人。
讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的理解，一般可不予纠正，留待深化理解课文时解决。
乞求的近义词二 揣摩语言，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论以下问题，参加全班交流。
１．说说以下词语的表达作用。
〔１〕祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
〔不仅仅是不幸，失业是社会造成的，对个人和家庭来说，失业是灾难，是飞来横祸。失业，又遇丧事，就是更不堪承受的灾祸了〕
〔２〕到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象。
〔这是对失业后凄凉情景的描绘，父亲只能分开徐州，另谋生路〕
〔３〕“惨淡”一词。除了表现经济状况的困窘，还描绘了什么？
〔心境也是惨淡、凄苦的〕
２．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
〔失去亲人的悲哀，失业后经济困窘的压力，生计无着，前景暗淡的凄苦〕
３．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
〔完全是为了宽慰儿子〕
说明：引导学生正确理解这几个问题，就能把握住“背影”描写的特定环境，为深化理解父亲爱子之心打下根底。
三 分组讨论以下问题，然后每组推举一位代表，在全班发言。
千疮百孔造句先分组讨论以下问题，然后每组推举一位代表，在全班发言。
１．送行，是课文中记叙最详尽的局部。选几个恰当的词语，按顺序概括这局部记叙的内容。
〔决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别〕
２．说说下面加线词语对表现父亲的爱子之心的作用。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同行。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
〔说明：有条件的，可以用投影幻灯显示，增强比拟效果〕
〔１〕“说定”改为“说过”“说好”，表达效果有什么不同？
〔“定”表示已经决定；改为“过”，说说而已；改为“好”，语气不如原来肯定，且有经过商量而决定的意思〕
一封安全家书〔２〕“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么？
〔认真选择一个可靠的茶房，还不放心，还要“再三”“仔细”地嘱咐，可见对儿子无微不至的关心〕
〔３〕“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？
〔再三，写次数之多；仔细，写周到细致〕
定位赛规则３．父亲说：“不要紧，他们去不好！”这“不要紧”指什么而言？“不好”，指什么？
〔“不要紧”，指“事忙”，本没有时间亲送，但为了儿子，即使误了“谋事”也顾不得了。“不好”，指不放心，怕茶房照顾不好儿子。〕
４．上车后，父亲给儿子“拣定了靠车门的一张椅子”。这个“定”字包含着深情，说说你的理解。
〔座位是经过认真挑选才“定”下来的，靠近车门，让儿子上下车方便〕
四 写字、组词、造句练习。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
１．给加线字注音，然后每个字写五遍。
交卸〔 〕 踌躇〔 〕 迂腐〔 〕 蹒跚〔 〕 颓唐〔 〕
琐屑〔 〕 晶莹〔 〕 狼藉〔 〕 簌簌〔 〕 栅栏〔 〕
２．用以下字组词。
贴：______ 拭：______ 赋：______ 逛：______
>nobody是什么意思
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