八年级语文上册人教版教案篇一
教学目标:
(一)知识与技能:
1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
2、整体感知课文,归纳中心意思。
3、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
(二)过程与方法:
1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。
肩背部疼痛2、出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
(三)情感态度价值观:
珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德。
教学重点:
体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点:
文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果。
教学时间:
三课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课,检查预习情况:
梦到房子漏水>碧峰峡野生动物园《世上只有妈妈好》这首歌同学们一定耳熟能唱,但我也经常听到有同学把它改成《世上只有爸爸好》,确实,父爱和母爱是一样伟大的,只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄,只要我们用心去感受,同样能体会到。
《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于过样的名篇,我们应认真阅读、学习。
引导学生读准字音,解释词义。
交卸(某iè):卸,解除、除去。“交卸”,用于其中一种职务。“推卸”,用于其中一种责任。
涨工资申请奔丧(sāng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。
踌躇(chóu chú),犹豫不定。另意,形容得意。
迂腐(yū),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂回”,曲折、绕远。
蹒跚(pán shān)走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐(tuí),精神委靡,意气消沉。
琐屑(某iè),指细小繁杂的事。
我也很想他歌词晶莹(yíng),光洁透明。
2、学生朗读课文。
学生朗读课文,最好分三个部分,三个同学分别朗读,提出朗读要求。
二、引导学生划分段落层次,掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分,应怎样分法?
教师引导学生出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的语式(字数、结构形式大体相同),训练概括能力。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分,首段,
第二部分,首、末之间的段落;第三部分,末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。
板书:
①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念
如学生能用“背影”作线索概括,也应肯定:
①不忘背影②描写背影③思念背影
(2)本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?教师引导、学生讨论、教师小结。
中间部分可以分成三个层次:
第一层次:交代父子分别时的家境第二层次:送行前父亲的细心关照
第三层次:送行时看到父亲的背影还可以有别的概括,比如:
中间部分可分为两个层次:
第一层次:交代家境第二层次:浦口送别
在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次:
第一、细心照顾第二、车站买橘第三、车门话别
(3)在划分段落层次时,应从开始就告诉学生,文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式,但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同,往往有不同的分法。这就要作具体分析。
三。引导学生弄清情节线索,体会取材角度。
1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来?
“背影”。现在,要弄清楚:
教师提问、引导学生回答并随时归纳。
本文在几处写了“背影”?
本文在四处写到“背影”。
这四处写“背影”各是在什么情况下,每次有什么不同的特点?
第一次在开头,不忘背影。(思背影)
塔式起重机安全规程第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。(望背影)
第三次在车门话别,望着背影消失在人中。(别背影)
第四次在结尾,泪光中再现背影。(想背影)
这四次背影的出现,是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢?或者说,文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢?
可以做这样的理解:
教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论,然后集中发言,教师择优肯定、适当补充。
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