初中语文背影优秀教案设计(优秀5篇)
新疆实验小学    八年级语文《背影》教案 篇一
    教学目标
    1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度 英雄联盟魂锁典狱长
    2．理解文章中父亲的四次“背影”
    3．感受父爱的伟大
    教学重点
    1．望父买橘
    2．情境教学
    教学过程
    一、导入
    本文作者是朱自清。《春》
    朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
    朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
    《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。
    二、默读课文
    请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：
    1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？
    2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？
    三、生字新词
    好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。
    交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭
    关于生字新词的解释，同学们可以参照书本下面的注释去掌握一下。
    四、整体感知
    好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。
    首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。
    那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母
死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去工作，然后，在送孩子去读书和自己工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。
    正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。
    课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来看。
    ⑴第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余
了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？
    ⑵那我们接着，第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；
    ⑶第三次呢，对，还是这一段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；
    ⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。
    五、重点分析
    好，课文四写背影，我们都已经把他们出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？
    好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？
冬冬的假期    请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？
    父亲的穿戴：黑、深青；布
    同学们看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）
    走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）
    爬月台动作：探攀缩倾
    动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难（艰难的背影！）
    让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。
    同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？
    1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。
    2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。
    不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？
    大家思考一下，注意要到文章中去证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟）。
    三次流泪，两次自责：A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪B．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。
    好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？──文章通过描写，表达了。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）
    五、拓展延伸
    同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？
    六、作业布置
    写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下。
    八年级语文《背影》教案 篇二
    （一）课文重点和难点
    1.叙事散文的选材；
格子铺适合卖什么    2.叙事散文的结构；
    3.描写人物在特定环境下的`特征。
    （二）需落实的知识点
达尔文奖
    1.文章的线索；
    2.文章的整体结构；
    3.对比反衬手法的运用；
    4.朴实、含蓄、生动、细腻的语言风格。
    （三）教法设计
    1.要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。）
    2.本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。
    3.作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：
    (1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）
    (2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）
    (3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）
    以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
    4.教师提问：全文有几处用了对比或反衬的。写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）
    （四）.教案扩展思路
    1.分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实、真切、得体、准确的语 言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。
    2.引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的。写作特点。
    初中语文《背影》教学设计 篇三
    《背影》是朱自清散文的代表作之一。1925年这篇文章一发表，立刻轰动文坛。半个世纪以来一直为人们所传诵。有人认为：“要谈五四以来的散文，就不能不提到朱自清；而要谈朱自清，又不能不提到《背影》。”（林非《现代散文六十家札记》）这话不是没有道理的。本文所反映的是1917年的事，那是我国近代史上最黑暗、最混乱的时期。文中写家境的“惨淡”，从一个侧面反映了当时社会的动乱，人民生计的艰难。《背影》写的是家庭的平凡琐事，以质朴无华的语言表现了深沉的父子之情，具有强烈的艺术感染力。
    《背影》这篇著名的纪实散文，多少年来一直被选作语文教材，哺育了几代人。它之所以能经久不衰、深深的打动读者，在于它充满了亲子之爱，这是个永恒的主题，又是中华
民族的传统。其次，这篇散文构思的角度不同一般，语言文字平平实实，字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。
    [教学目标及重点]
    1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
    2、朴实的语言风格。
    3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
    教学课型及课时
    1、新授课；
    2、课时。
    媒体设计
    多媒体
    导入
    课前准备：在上课前，在大屏幕里放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
    检查预习
    一、字
    １、字的读音。
    簌簌（）；赋闲（）；踌躇（）；颓唐（）；箸（）；蹒跚（）；妥帖（）；惦记（）；晶莹（）；迂（）。
    ２、给多音多义字注音并组词。
    奔；丧；禁；差。 51ielts
    ３、区别下列字的字形字音。
    卸；倾；拭；琐；御；顷；试；锁；藉；卖。
    二、词语
    籍；买。
    １、理解词语在文中的意思
    祸不单行；变卖典质；光景；惨淡；颓唐；聪明；漂亮；迂；蹒跚；触目伤怀；不能自已；情郁于中；琐屑；箸；大去。
    ２、理解运用词语
    祸不单行；狼藉；光景；惨淡；聪明；变卖；典质；踌躇；颓唐；漂亮；蹒跚。
    课文赏析
    一、整体感知：
    这是一篇，它以为线索，表现父亲的。
    二、本文几次写到“背影”？各在什么地方？
    三、哪一次“背影”写得最具体、最感人？
    1、听录音朗读。
    2、父亲为什么要买橘子？
    3、根据课文填空。
    4、哪些语句描写了父亲的外貌？哪个词表现了父亲身材的特点？哪个词表现了父亲步履的特点？“蹒跚”什么意思？请你学一学“蹒跚”的样子。