朱自清《背影》的教案
一、教学目的
1.学习本文抓住人物的特征，将表达和抒情相结合的写法。
2.体会课文精巧严谨的构造、平实简洁的语言。
3.培养学生尊老的情操。
二、教学重点
抓住人物形象特征进展抒情的写法。
三、教学难点
将人物特征放在特定环境下进展描写。
四、教学工具
PPT课件。
五、教学课时
1课时。
六、教学过程
(一)导入新课
我们绝大局部的人对自己的父亲是有相当深沉的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，精心养育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深化无比的。那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背影》，看他是怎样刻画其父亲形象的。
《背影》作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父亲保护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加思念之情。
鱼肉豆腐汤(二)学习正文
1.翻开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文
听读要求：
纸浮雕
(1)放录音时，学生注重听课文抑扬顿挫的变化，特别是“父亲”说的话。
(2)让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情(悲哀、自责、感动、思念)，在朗读中将此景此情表现出来。
2.师生共同活动，分析^p    文章构造
学生在朗读课文后，分组讨论文章构造;学生答复后，老师进展明确。
第一局部：写自己思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。这一局部只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。
第二局部：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父亲保护儿子的真挚感情。
第三局部：写自己与父亲分别后对父亲的思念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。
3.学习第一局部(讨论式)
提问：本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生考虑后作答。
明确：文章开篇点题，开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能忘记的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌，他一生的奔波都从其背影上展现出来。父亲为儿子前前后后地忙活，表达了父亲对儿子的保护之情，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事，追述了作者对父亲终生难忘的往事，给人印象较为深化。
4.学习第二、三局部，这是全文的重点(采用讲析式与讨论式)
这两局部是全文的主体局部，首先提出问题，让学生带着问题默读课文，分组讨论，然后老师进展点拨总结。
(1)提问：文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的'背影，给人留下深化的难以磨灭的印象。用语不多，为什么会有这样强烈的艺术效果呢?这主要是作者擅长捕捉特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象，抒发感情。请同学们默读课文
后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。
四次背影：
第一局部中我与父亲不相见已两年有余了，我最不能忘记的是他的背影。
我看见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人里去，再也不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
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我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
四次流泪：
那年冬天，我从北京到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
等他的背影混入来来往往的人里去，再也不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
两次唉声叹气：
唉，我如今想想，那时真是太聪明了!
唉，我不知何时再能与他相见!
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柴拼音(2)提问：讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。
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