部编版六年级上册语文《语文园地一》教案设计
教学目标
1. 认识排比句,了解运用排比句的好处。
2. 了解分号的用法。
3. 理解积累古诗《过故人庄》。
4. 培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点
1. 学会在习作中运用排比句,正确使用分号。
2. 积累古诗《过故人庄》。
教学难点
理解《过故人庄》诗句的含义,体会诗人的思想感情。
第一课时
教学目标
1. 以《草虫的村落》和《蟋蟀住宅》为例,学习对比阅读的阅读方法。
2. 从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具准备
文章《蟋蟀的住宅》
教学过程:
一、对比阅读教学
(一)对比阅读,完成练习
1. 我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章,大家一定对文章的内容记忆
深刻。哪位同学来说一说,文章中让你印象最深的部分?
(黑甲虫回到村子受到欢迎;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤
劳动”)
2. 我们以前还学过一篇文章,题目是《蟋蟀的住宅》,同学们还记得吧?
谁能来说一说,这篇课文中的什么内容让你记忆犹新?
(蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建
住宅时很辛勤,不怕苦不怕累)
3. 现在,我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章,发给大家。今天我们
来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读,阅读后完成老师发给大
家的表格,好吗?
(学生分小组,先自己读文章,然后共同完成表格所填写的内容。表格内
需要学生完成的项目:题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我
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的发现。)
(二)汇报交流,教师指导
1. 各小组上交完成的表格。
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2. 【出示课件2】教师评价并指导:
(1)两篇文章都是描写昆虫的。
(2)在内容上:《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容,《草虫的村落》主要写了作者
追随黑甲虫一次游历的过程,其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家
演奏及劳动等情节。
(3)在写作手法上,《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写
住宅的情形;《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法,把一次
神奇的游历写得充满情趣。
(4)情感表达:两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。
(三)课堂小结,提出要求
像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读,这种阅读方法有
很多好处,今后我们要多用这种方法,同学们一定还有许多新的发现。(板书:
对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》)
二、排比教学
(一)观察句式,了解句意。
小组讨论,探究,学生读后,谈一谈自己的发现。
【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
(这段话连用了三个“我是”的句式,强调花的作用之大。)
【出示课件4】漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的
翡翠。
(这段话连用了三个“漓江的水真啊”的句式,强调了漓江的水“静、
清、绿”的特点。)
【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚倡议书的格式
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(这段话连用了三个“像那么”的句式,强调了野花的美丽。)(二)认识排比,明白作用
1. 教师讲解:
【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。
(板书:排比)
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2. 小组讨论、探究排比句有什么作用?
(1)小组讨论,探究排比句的作用。
(2)教师评价总结,明确:
用排比来说理,可以使条理分明;用排比来抒情,可以使节奏和谐,显得
感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形
象生动。
(板书:作用:说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动)
(三)练习运用,互评互改。
1. 教师出示练习题:
以田野景为描写对象,写一个排比句。
2. 学生互评,教师指导。
把自己写的排比句与同学交换,互相评价,提出合理化的修改建议。
教师从学生作业中抽出一两份作例子,先评价,再讲一讲修改意见。
3. 自我修改,力求完美。
学生根据同学和老师的建议修改自己的句子,争取写出一个通顺优美的排
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比句。
三、分号教学
(一)读一读,注意标点符号。
1. 自读自悟,分号常在什么地方使用。
【出示课件7】(1)我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中
呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;
我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
(这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列
关系。)
【出示课件8】(2)太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气
就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才
能流动,成为风。
(这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句
分别讲两种相反的情况。)
(二)想一想,认识分号作用。
1. 学生议一议,想一想,分号与逗号、句号有什么不同。
2. 教师指导讲解:
【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号,主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等,通常以并列关系居多)的两句分
句。(板书:分号表示并列、转折、承接、因果关系)
分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语,或是辞书中同一义项
的不同释义。
(三)写一写,感悟分号用法。