四年级语文上册：《五彩池》
《四年级语文上册：《五彩池》》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，
一、创设情景，激发兴趣。
传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有种颜，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。
）现在就让我们到五彩池去游览一番。
二、初读课文。
、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
、用喜欢的方式来认读生字。
、谁来谈谈游览之后的感受？学生自由谈论。
师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。
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让我们来学习课文。
三、进入情境，自读自悟、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（、）、自学、自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。
学生自主学习。
、交流学习第二自然段。
（可以根据学生的喜好来做相机调整）（）请特别喜欢这一段的同
学来读一读。
百度其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
学生可能会抓住这些句子来谈。
只见漫山遍野都是大大小小的水池。
可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。
教师中国梦演讲稿（用课件出示相关画面，引导学生出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。
）、而且这些池子的池边像是谁用金黄的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状范文写作。
（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。
大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？大家想的多么有趣呀。
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这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。
你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。
（生练读）、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。
作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。
（）可见作者的比喻真是准确形象。
把五彩池颜和光泽的美写出来了。
（板书：泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。
）师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。
请试着背一背。
（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。
）、学习第三自然段（）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：水池的颜各不相同。
化学选修四同一水池的颜也不相同，教师利用范文课件辅助使学生加深感
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）（）我们来看看本段描写颜的词语：（板书：咖啡、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（生自由说出）（）多么美的彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。
（生自由练说）师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的彩在五彩池里都能看到呢！、学习第四自然段过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜来呢？）请同学们自读本段，理解写池水彩成因的四句话。
如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
（生自学，讨论，质疑）（）连起来再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话
说一说。
(生自由读自由练说)（）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？（生进行口语交际练习思想汇报专题，但说得不够生动。
）（）指名说。
?、学习第五自然段游览至此，你又有了什么新的感受？（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。
）三、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
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看完后说说自己的感受。
编写广告词。
四、作业设计★有感情地朗读课文。
说说池水颜奇特的成因。
★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的。
课后自评：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，也奇。
本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。
本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。
主要表现在这样几个方面：一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，最全面的范文写作网站
培养学生的创新意识和创造能力。
本节课安排了三次迁移：⒈引导学生想象五彩池的形状⒉引导学生给五彩池创编广告词。
别的话；⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。
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