第20卷第2期2021年2月
职业技术
Vocational Technology
V〇1.20 No. 2
F ebruary, 2021
DOI ： 10.19552/j. cnki. issnl672 - 0601.2021.02.013
—以北京体育职业学院为例
彭小南
(北京体育职业学院，北京1_75)
摘要：信息技术的发展为职业院校公共英语课信息化建设提供了多种途径，但在职业院校的教室里，信
息化教学的实施情况却参差不齐。继续提高课程信息化教学水平是各职业院校面临的时代课题基于北京体育职业学院公共英语课信息化教学建设的实际情况，为提高课程信息化教学水平，从教学环境、教学平台、信息化课程建设、教师信息素养、学生 信息素养五方面提出了相应的建议。同时，为信息化发展水平相近的其他职业院校进行课程信息化建设提供参考。
关键词：职业院校；信息化教学水平；公共英语课；建议
中图分类号:G712 文献标识码：B 文章编码：1672 - 0601 (2021 >02 -0067-05
Thoughts on Improving the Informationalized Teaching Level of Public English Courses in Higher Vocational Colleges
-------A Case Study of Beijing College of Sports
PENG Xiaonan
(B eijing College of Sports, Beijing 100075, C hina)
Abstract：The development of information technology' provides a series of approaches for the informationalized construction public English course in vocational colleges. However, the implement
ation is still uneven in the classrooms of vocational colleges. Further improving the informationalized level of teaching has become an era task of all vocational colleges. Based on the reality of informationalized teaching construction of public English course in Beijing College of Sports, this article provides relevant suggestions on improving the infomationalized level of teaching from five aspects：teaching environm ent, teaching platform, informationalized course construction, teachers* information literacy, and students* information literacy, which can also serve as reference for other vocational colleges in similar informationalized development level at the same time.
Key w ords ： vocational college；informationalized level of teaching；public English co urse；suggestion
〇引言
在新时代，信息技术的发展改变了我们每一 个人的生活方式。信息化是当代教育发展的趋 势。在教育信息化浪潮中，职业教育信息化在国 家层面受到了高度重视。2012年，教育部发布 《教育信息化十年发展规划（2011 - 2020 年）》m，指出了信息技术对职业教育的支撑作用。2016年教育部出台《教育信息化“十三五”规划》m明确了教育信息化的发展目标和主要任务。2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计 划》[3]，引领教育信息化转型升级，逐梦新时代。
北京体育职业学院（以下简称学院）在各项 方针政策的指导下，积极开展学院信息化建设。从2017年起，学院逐步改善学校信息化教学环境、组织系列信息化培训及信息化教学大赛，在信 息化校园建设方面取得了显著的进步。但是公共
收稿日期:2020-05-07
作者简介：彭小南（1985—），女.，硕士，讲师。主要研究方向：英语教学，认知语言学。
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英语课教学与国家的要求相比依然存在不少问 题，尚没有达到“使信息化教学成为教师教学活 动的常态”的目标。
对学院英语教研室八名专兼职教师做了问卷 调查。问卷发出八份，收到八份，有效问卷八份。问卷主要面向英语教师，了解教师的信息素养及 教学过程中信息化教学手段的应用情况。只选择 英语教研室教师而不是全院教师的原因是笔者教 授公共英语课，对公共英语课的情况较为熟悉，故 本文针对公共英语课的信息化建设情况提出具体 建议。此外作为体育职业院校，院校开办的多门 专业课程为实训课或理实一体课，这些课程的信 息化建设与公共英语课程的情况存在较明显差异。
基于学院公共英语课实际实施情况及以上问 卷调査结果，文章对如何更加有效地推进公共英 语课信息化教学提出以下几点建议。
1进一步完善教室信息化硬件设备，保障良好的信息化教学环境
目前学院大部分教室配备了优质的多媒体设 备，给公共英语课的听说训练提供了设备保障。但是学院芦城校区高职阶段学生使用的教室依然 是旧式电视屏幕，存在屏幕尺寸小、内置电脑速度 慢等问题。具体来说，一方面电视屏幕尺寸与教 室大小不相匹配，课堂上课无论是PPT展示还是 其他信息化资源，如微课视频等的播放效果都不 佳；另一方面，电视屏幕除了课件展示，无法实现 如在线抢答、主题讨论、在线评分等其他有效的课 堂互动；最后，设备速度慢的问题也较大程度影响教师对于多样化多媒体手段的尝试。总之，公共 英语课信息化教学的开展离不开优质的设备保障 和畅通的网络保障。目前学院芦城校区部分教室 由于特定原因未能实现网络接入，这在很大程度 上阻碍了教师在课堂上对学习通教学平台的使 用。希望学院教学管理部门协同其他部门和单 位，克服困难，解决好信息化教学环境中的硬件 问题。
2统筹规划，提高网络教学平台课堂使用率高效的网络教学平台可以为教师实施信息化 教学提供保障、帮助教师突破传统课堂的教学模 式，实现师生课堂互动的无缝融合，改善课堂教学 效果，提升课堂教学质量。同时教学平台可以为 学生提供私密的学习空间，记录学生的学习进步 情况，提升学生的学习体验。
学院目前在使用泛雅学习通网络教学平台。从2017年起，学院陆续组织教师参加学习通教学 平台的使用培训。为解决运动员学生因公请假补 课难的问题，从2018年起英语教研室的老师在教 务处安排下陆续录制了中职阶段部分视频课，并 上传平台供运动员学生远程使用。
目前，学院公共英语课信息化建设最突出的 问题是网络教学平台在课堂上的使用率不高。通 过问卷星了解到的八位公共英语课教师对学习通 平台的使用情况如表1所示：没有老师经常使用 或者总是使用教学平台，一多半老师有时使用，两 位老师从未使用过，一位老师偶尔使用了 1- 2次。
表18位教师使用学习通网络教学平台的频率
选项小计从没使用过2偶尔使用（1-2次）1有时使用（少部分课次有时使用）5经常使用（大部分课次经常使用）〇总是使用（每次课均会使用）0本题有效填写人次8________________\m______________
25%囊12.5%
5%
〇%
H〇%
目前学院大部分英语课堂教学依然停步在平 面PPT阶段，甚至还存在部分课程没有PPT，仅靠 教师一本教材一张嘴、复印材料做练习的传统授课模式。学院虽然提供了覆盖全体师生的网络教 学平台资源，但这些资源却未能得到充分利用，这 背后的原因是复杂的。部分教室网络情况、教师
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职业院校公共英语课程信息化教学水平提升的思考第2期
信息素养、教师备课投人、教学管理部门的倡导、教学管理制度等原因都影响教学平台使用的推进。
建议学院在以下两方面做好保障寻求突破。一是为网络教学平台的长期稳定使用及课程资源 安全存储提供保障。教师在网络教学平台上创建 课程资源需要花费大量的时间和精力，为保障教 学活动稳定开展、课程建设循序展开，网络教学平 台不宜频繁更换，学院与企业之间需要创建良好 的长期合作关系。二是统筹规划，由教学管理部 门制定合理可行的网络教学平台使用规划，倡导 学院师生积极参与，以有效推进网络教学平台的 使用。从问卷星调査结果来看，学院教师信息化 意识较强，全部教师认为提升英语课程教学信息 化水平重要或者非常重要。教师对线上线下混合 式教学的模式也比较认可，四分之三教师回应 “喜欢”。那么在教师对课程信息化建设和线上 线下混合式教学模式持积极态度的情况下，为何 在教学实践中却没有积极地推进呢？笔者认为网 络教学模式伴随信息技术的发展而出现，要想在 课堂教学中实现从无到有、从有到普及，需要教学 管理部门积极的倡导、有效合
理的计划来助力。全靠教师的自觉意识，想要短时间提高课程信息 化教学水平是不太现实的。
3 —师一课，打造具有体育职业学院特的信息化教学精品课程
教学管理部门制定了网络教学平台使用规划 后，需要落实到教研室来实施。目前学院英语教 研室师资情况是专职教师七名，兼职教师一名，其 中硕士研究生七名，本科生一名。由于学院有初 中、中职、高职、首都体育学院个别本科专业等多 个教学层次，课程门数多，课时总量大。尽管学院 近三年每年都在努力充盈师资力量，但教师们超 课时工作现象依然显著。由于这些客观因素的存 在，目前英语课程信息化建设与实施情况不够理想。
3.1扎实推进优质教学资源建设
面对这样的现状，从教研室层面来说，首先要 在全体教师中倡导优质教学资源建设。全体教师 在授课过程中、在进企业实践或与企业人员联系的过程中，要做到有意识积累微课、教学视频、PPT课件、教案、试题库等教学资源，丰富课程内 容，为信息化课程的建设做好准备。在思想倡导 的基础上，英语教研室应该同时推出细致的教学 资源建设方法。建设哪些方面的教学资源、如何 存储、如何共享、如何优化、如何审核都应该经教 研室成员讨论后制定详细的可操作办法。
3.2 突出重点，整合教师资源，优先建设高职英 语课程
我院社招专业高职阶段的学生，相比于我院 中职阶段的运动员学生，自我管理能力更强、完成 自主学习的动机更强、取得资格证书或者学业成 绩的愿望更强，这为实施网络信息化教学提供了 良好的条件。
学院高职阶段公共英语课教学按照《髙等职 业教育英语课程教学基本要求》（试用）[4]的建 议，设计为基础模块和职业模块两大模块。其中 基础模块以高等学校英语应用能力考试A级和B 级为导向，综合提升学生听、说、读、写、译的语言 应用能力。课程包含新编实用英语I和新编实用 英语II两门课程。职业模块内容设置与产业和 学生未来职业需求对接，培养学生在职场环境下 运用英语的基本能力，特别是听说能力。职业模 块目前开设有冰雪英语、英语口语、儿童体智能职 业英语三门课程。职业模块三门课程在课程建设 过程中应突出职业特、重点打造。
具体来说，这五门课程可以由正在教授的五 位老师负责，在学习通教学平台上进行课程建设。教师可以对现有的教学资源进行整合，合理选择 教材内容，在平台进行课前任务、课中章节、课后 作业及课程评价方面的建设。充分利用网络教学 平台帮助实现课程内容丰富、课程实施过程有趣、学生参与程度高、课程评价多样化的目标，全面提 升课堂教学的信息化程度和学生的学习体验。根 据教师的教学工作量，如果一学期建设好一门课 有困难，可以按照任务量进行阶段性安排，比如教 师上第一轮课时进行主要章节的建设，在第二轮 授课时完善课程导入、课后作业和课程评价的内 容，并对课程进行整体优化。
教师的建课过程也是课程优化的过程，通过
异国风情第20卷职业技术
不断的打磨，可以使课程定位清晰、目标明了、重 难点突出、教学方法得当、教学内容丰富、教学过 程有趣。
生日祝福短语4进一步提升学院英语教师的信息素养
“互联网+ ”时代，教师不再是学生获取知识 的唯一信息源，这给教师带来了挑战。教师能否 积极探索英语教学与信息技术之间的接合点，能 否充分利用各种信息化手段丰盈英语教学课堂、提升教学能力在一定程度上决定了英语课堂教学 的效果。在教育信息化的过程中，教师的信息素 养也日渐受到重视。宋歌~于2017年分析了某 学院教师的信息素养现状并提出了四点培养对 策，其中“建立完善的考核激励制度体系”具有借 鉴意义。王芳[6]、侯婷婷[7]对某学院教师进行了 信息素养调查，调查方法为笔者提供了参考。
北京体育职业学院也非常重视培养教师的信 息素养，从2017年起学院陆续推出了信息化系列 培训，每年春季学期举行院级信息化大赛并推荐 优秀教师参加北京市及全国的相关比赛，这在学 院营造了较好的信息化氛围。结合笔者对学院公 共英语课教师进行的信息素养方面的问卷调查，提出以下两点建议。
4. 1继续统筹安排教师培训
调查问卷结果显示公共英语课八名教师中6 人认为学院组织的信息化培训有用或者非常有 用，占比75%。另外两人认为效果一般。关于教 师信息技术应用能力自我评价,5名教师认为基 本够用，2人认为不够用，1人认为完全不够用。
基于以上数据建议学院关注培训侧重点、培 训效果以及培训内容的实用性，力争提供高质量 的培训，提高教师的满意度和信息技术实际运用 能力。
4.2初步建立信息素养考核激励体系
问卷调查结果显示公共英语课教师具备良好 的信息素养意识，全部教师都认为提升信息化水 平对学院英语教学重要或者很重要,6名教师喜 欢或者非常喜欢线上线下混合式教学，占比 75%，两人选择一般。同时，学院公共英语课教师 较强的信息资源获取能力，信息资源的获取方式 也比较多样，包括书籍、网页信息、图书馆电子资源、相关数据库等。但是如上文所示，目前教师使 用学习通网络教学平台的比例偏低，可见教师缺 乏在岗位工作中应用信息技术的主动性。信息素 养考核激励体系可以有效调动教师积极性，填补 目前工作中这方面的空缺。
4.3 建立可持续的信息化资源分享机制
合理的信息化资源分享机制可以为教师信息 化素养的持续提高提供必要保障。在问卷调查中 有两位老师回答“有条件地愿意”分享自己开发 的信息化资源，这是可以理解的，教师在课程信息 化资源建设过程中融合了自己的理解和智慧，也 付出了时间和精力，如果一味地无条件全部共享，容易打消教师积极性，也不符合公平原则。所以 建立合理的信息资源分享机制是对教师劳动的保 护和认可，有助于学院教师不断努力提升自身信 息素养。
S重视培养学生的信息素养
同济大学博士后吴晓伟[8]根据国内外信息 素养的经典标准将大学生网络信息素养能力概括
为信息意识、信息技能、信息应用与创造、信息安 全与道德四个方面，并以此为基础开发了大学生 网络信息素养能力的量表。培养高职学生的信息 素养有助于提升在校学生自主学习的能力，改善 学习效果，同时也为学生步人岗位后良好的职业 发展能力提供保障。
然而目前高职学生在信息素养方面还存在较 多问题。刘蓓[9]指出高职学生由于学习基础较 差，缺乏良好的学习习惯，在利用课程平台学习时 会被无关的网页或链接所吸引。高职学生也存在 不适应以学习者为主体的教学模式的情况，在笔 者的教学过程中就出现部分学生对于课前课后活 动的反感，认为教师在课堂45分钟讲完课就好, 无需将学习过程延伸到课前与课后。
学院高职学生多数为退役运动员或者体育特 长生，他们除了文化课学习还需要将大量的时间 和精力投人在体育锻炼上。所以，他们在信息意 识、信息检索、评价、应用以及信息安全与道德方 面的能力普遍偏薄弱。为了更好地了解学情，本 文对学院开设有公共英语课程的2018和2019两 个年级5个高职班级177名学生通过问卷星做了
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职业院校公共英语课程信息化教学水平提升的思考第2期
问卷调查，问卷发出177份，收回136份，有效问 卷136份。通过问卷调查结果，笔者了解到学院 高职学生每日手机使用时间较长,43. 53%的学生 使用时间超过3小时，20. 59%的学生使用时间为 2 -3小时。学生使用频率最高的前1〇个手机 APP如表2所示：
表2学生使用频率最高的前10个手机APP 排名A P P名称比例
194. 85%
2抖音55. 15%
3QQ30. 15%
4百度28.68%
爱断情伤歌词>不毛之地5支付宝23. 53%
6哔哩哔哩22. 06%
7王者荣耀20. 59%
8爱奇艺19. 12%
9和平精英16. 18%
10腾讯视频11.76%
从表2可以看出，学院学生日常使用频率较 高的APP主要集中在日常交流、视频观看、游戏、支付四个方面。然而，学生在回答“是否能够使 用文字软件、图片软件、音视频软件对文字信息、图片信息和音、视频信息进行编辑”这个问题时，“不一定”、“不可以”或“完全不可以”的比例接 近半数，只有不到三分之一的学生表示完全可以。这尚且是学生自我评估，从教学过程中学生提交 的作业情况来看，学生熟练运用文字软件、图片软 件和音视频软件对信息进行有效编辑的能力亟待 提高。
综上，学院应该重视培养学生的信息素养，制 定学生信息素养提升计划，除了规划好计算机课 程，也可以通过丰富图书馆资源、信息实用技术讲 座培训、信息知识竞赛等方式创建良好的校园氛围，帮助学生更好地适应信息化课程及信息社会，避免迷失在信息时代的海量信息中，避免过多的
娱乐和游戏占据大量宝贵的学习时间。
6结语
本文结合北京体育职业学院公共英语课实施
情况，针对推进信息化教学提出了几点建议。期
待学院信息化发展环境能得到改善，英语课程信
息化能加快建设实施，师生信息化素养能显著
提升。
参考文献
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(编辑文新梅）
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