蜀道》学情分析
一、教学目标设计
1、基础知识目标:在理解诗意的基础上把握结构;知人论世,探究情感主旨。
2、能力培养目标:培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法,鉴赏本诗的艺术特。
3、情感培养目标:在反复的诵读和品味中感受本诗的宏大气势和李白的浪漫激情,使学生感受诗歌意境美和声韵美。 
4、通过钉钉APP中在线填表的方式,进行线上课堂检测。
二、教学重难点
1.重点——理解并背诵诗歌,体会李白的浪漫主义风格
2.难点——鉴赏诗歌中运用的各种手法,知人论世探求主旨
三、学情分析
本课是统编版教材选择性必修下课本的第一单元的第3课,我们的学生目前处于高二下学期。通过必修二中诗歌单元的学习,学生已经有了诗歌鉴赏的基本知识和能力。但是对于抽象的“浪漫主义”概念的理解仍然不够深入,所以本课着重把抽象的“浪漫主义”具象化,通过对具体手法的运用去领悟浪漫主义风格。
四、教学内容分析
本诗中李白通过雄奇的夸张,以及大量的联想、想象和神话传说,极力表现了“蜀道之难”,一咏三叹,作品充满浪漫主义气息。
五、教学方法设计
鉴赏诗歌首先要做的就是诵读,对语言进行最直接的感知和品味。而要想透过语言表面读懂文字背后深层的意思,那就少不了问题探究,要想让学生真正学会鉴赏诗歌,就要给他们自主鉴赏的机会,给他们搭建展示自己文思的平台。所以在具体教学中采用的教学方法是:诵读法、合作探究法、点拨法、自主赏析法。
1.诵读法帮学生扫除文字障碍,整体感知诗歌内容。
2.英语电影影评合作探究法解决学生预习中的疑难问题;探究诗歌的情感主旨。
带君的霸气名字3.点拨法解决学生疑难,让学生掌握答题方法、规范答题思路。
4.自主赏析法培养学生初步的鉴赏能力,感悟作者雄奇的想象,大胆的雕琢,感受李白浪漫主义诗风。
六、教学过程
(一)激情导入
雁翼诗歌《在云彩上面》
“我们的工地,在云彩中间,
我们的帐篷,就搭在云彩上面,蟋蟀的住宅教学反思
上工的时候,我们腾云而下,
下工的时候,我们驾云上天。
白天,我们和云雀一起歌唱,画眉鸟也从云下飞上山巅;
夜里,我们和星斗一起谈笑,逗引得月亮也投来笑颜。”
(这是在宝成铁路建成并通车60周年庆典上朗诵的诗歌,宝成铁路打通的就是从陕西宝鸡到四川成都的道路,也就是我们诗题中的“蜀道”。从这首诗中我们感受到蜀道“高”的特点。
设计意图:为学生创设美的意境,借助学生对蜀道之“高”这一特点的感受激发学生对李白《蜀道难》的了解兴趣。)
(二)初读全诗,读准字音。
诵读提示:
1. 此诗为乐府,音韵流转自然,诵读时应注意诗句间的起承转合,注意美感。
2.李白诗歌气象雄奇,节奏铿锵,注意读出气势。
3.本课中有部分字较为生僻,注意朗诵之前进行统一正音。
(三)整体感知
1.把握诗题
2.再读全诗,整体把握诗意
理解词义,疏通文意,用比较优美的语言翻译诗歌。可以相互讨论,并且写出来,完成后小组派代表发言。
独立思考形成自己的见解,并且写下来然后小组讨论,并选出代表在全班展示。
别的同学发言时,认真听取,理解他人发言的内容,辨别其正误,并做好评价的准备。
后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同和意见,也可进行补充完善。
3.合作探究——把握景物特点
出描写蜀道的句子,并分析蜀道的特点。
独立思考形成自己的见解,并且写下来然后小组讨论,并选出代表在全班展示。   
别的同学发言时,认真听取,理解他人发言的内容,辨别其正误,并做好评价的准备。后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同和意见,也可进行补充完善。
蜀道:一山高、二奇险、三祸乱多
4. 合作探究——掌握规律
思考作者使用了哪些手法表现蜀道的特点。独立思考形成自己的见解,并且写下来然后小组讨论,并选出代表在全班展示。   
别的同学发言时,认真听取,理解他人发言的内容,辨别其正误,并做好评价的准备。后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同和意见,也可进行补充完善。
总结描写蜀道的手法——合作探究  掌握规律
①主要运用侧面烘托手法,通过描摹黄鹤、猿猱等侧面表现“蜀道之难”。
想象,夸张“扪参历井”、“连峰去天”等运用夸张的手法,直接表现了“蜀道之难”。运用浪漫主义的创作方法,驰骋自由的想像力,通过瑰丽的神话世界来表现蜀道的由来以及奇
(四)迁移运用怎么定时关电脑 ,延伸拓展
§ 用本课所学描写蜀道高险的手法写一段文字(100字左右)
§ 回想记忆中见过的最高的山或者建筑,把高的感觉表达出来
写蜀道手法:手法+内容分析+效果情感  (手法要准,要点要全)
写作演练:语言要优美,使用夸张、想象的手法
(五)通过钉钉APP中在线填表进行线上课后检测
 1.下列对于课文语段的赏析不正确的一项是( )
A.《蜀道难》中三次惊叹“蜀道之难,难于上青天”,给人一唱三叹、回环往复之感,惊叹之情不断加强,艺术效果逐步强化,使诗歌产生了震撼人心的艺术力量。
B.《蜀道难》句式以七言句为主,又间杂了三、四、五、八言等句式,灵活多样,诗歌
语言或匀称对偶,或散漫舒展,体现了参差错落、变化有致的美感和韵味。
C.《蜀道难》中用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情彩浓厚的自然景观来借物咏怀,渲染了蜀道上空寂静苍凉的环境气氛,烘托了“蜀道之难,难于上青天”的情状。
企业名称预先核准申请书D.《蜀道难》中诗人把想象、夸张和神话传说自然地融为一体,飞流急湍、奇峰险壑承载了诗人的情感,体现了博大浩渺的艺术境界,充满了浓郁的浪漫主义激情。
2.下列说法正确的一项是
退休时间A.《蜀道难》是新乐府(体裁)旧题,李白初到长安会见贺知章,出示《蜀道难》,博得“谪仙”雅号。李白字太白,号青莲居士,盛唐时期最杰出的浪漫主义(风格)诗人。
B.杜甫的诗歌被公认为“诗史”,他本人被誉为“诗圣”。杜甫是伟大的浪漫主义诗人。代表作有“三吏”、“三别”,有《杜工部集》传世。
C.《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术地反应了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
D.《劝学》是战国末期思想家荀况所作,他是先秦道家学派的最后代表人物,朴素唯物主义思想的集大成者。
3.下列对《蜀道难》的理解和分析,不正确的一项是(  )
A.《蜀道难》袭用乐府古题,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。