四级教材班（第2课）
◆出品人／冯斌（河马国王）
（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。除授权之实验区（校）外，赴约是什么意思请勿转发或摘抄。）
◆本课名称：《美文∕彩图赏析课（上）》
◆本课代号：四级202
◆本课主撰稿及主审校：棉花糖老师、大侠校长等
◆本课终审：河马校长
★本课课品准备：①四级教本（上）；②小荷迷你奖状；③摸底测试卷；④《图文赏析》作业本；⑤《获奖喜报》；⑥四级《荷练本》
★本课教学目标：
翻阅报刊，寻彩图；欣赏图文，学写赏析
第一步骤——【热一热】·傻大作文与想象
（教学建议用时：10分钟）
◆师：在上课之前，我要先考考你们，上节课棒棒个糖告诉你们的，我们小荷特有的上课口号是什么？
◆生：（争先恐后地举手）我！我！
◆师：好，你来说！
◆生甲：读小荷，写一生！
◆师：他说的对吗？
◆生乙（抢答）：不对不对，少了“耶”。
◆师：这位同学记忆力非常好，奖励你铜奖一枚！伸出你的右手手背（贴一枚铜奖）。同时，棒棒糖也要提醒下同学们，不要喊“老师好”，因为我的外号是……
◆生：棒棒糖！
◆师：好，暂时还没选出班长，所以还是“全民皆班长”，一起喊“起立”。准备——上课！
◆生：起立！
◆师：同学们好！
◆生：棒棒糖好！
◆师：读小荷！
◆师生：写一生，耶！
◆师：请坐。
◆师：我发现，小七喜同学说话的声音真好听，就像黄鹂鸟的歌声一样动听。女生说话比
较温柔，男生说话比较响亮。下面呀，我就来考考各位：谁不能用“话”字来造句，而且必须是一句人物对话。比如：“你真胆小，连话都不敢说了！”比如：“你太会说话了，我都被你夸得不好意思了。”比如：“这颗话梅太酸了，酸得我的牙都要掉了。”比如：“我无话可说。”句子造得越奇特越好。
◆生：你也太害羞了吧，说话的声音就像蚊子叫一样。
◆师：这个句子很形象，描写了一位害羞的同学。还有吗？
◆生：我的话你听见了没有！
◆师：哈哈哈，这句话是不是你妈妈经常和你说呀？
◆生：嘿嘿，是我爸爸总这么跟我说。
◆师：活学活用，真聪明!老师要送你一枚“聪明伶俐小铜奖”！
◆生：哇！谢谢老师！
◆师：来来来，继续，谁还有答案呀？你来说。
◆生：我妈妈给我买了一本童话书。
◆师：哦！童话书，这个话也算的，你太厉害啦！我要送你一枚“机灵小银奖”！
◆师：我们都知道，童话，就是让万物说话。下面，我们来编一个童话！话说，在某个星期天的下午，小荷作文狗丁丁忽然出现在某新华书店大厅，引起了许多人的围观。请问，丁丁来书店干什么？请大胆想象，幽默回答。比如，它帮河马国王买一本书；比如，它来逛街，正好路过新华书店，顺便来看看。比如，它最近写了一本《作文狗》，今天进行签名售书活动，等等。你还有其他的答案吗？
可爱男生动漫头像（小荷微点评2：“童话，就是让万物说话。”简洁，到位！我们不排斥说“术语”，我们也可以讲解、说明“术语”，但最好是这样简洁到位的说明。不要绕，要明了，一句话记到老。）
◆生：它是明星，去新华书店大厅拍电影。
◆师：哈哈，那可真有趣，赶紧去要个签名。奖励你“趣味”铜奖一枚。
◆生：恩，丁丁是去新华书店棉花糖老师去啦！
◆师：我干嘛呀？
◆生：因为家里面进来了一只猫，丁丁害怕，所以去你呀！
◆师：原来如此，丁丁还是一条怕猫的狗，哈哈，真不错！那丁丁到我之后，跟我说的第一句话会是什么呢？
◆生：它一定会说：救命呀，救命呀，不得了啦，家里面进猫啦！把我的狗粮全部抢没啦！
◆师：哈哈哈哈，你真是一位表演小天才，送你“表演精彩银奖”一枚！
◆生：耶！
（以下略，再提问两个孩子）
◆师：咱们今天啊，要学一种特别的句型，叫“物体+作用”。比如：“易拉罐里的饮料喝完了，
可以用它来做一只漂亮的花篮。”比如：“一场大雪，把地里的害虫都冻死了。”比如：“电视是一位好老师，它教给给我许许多多的知识。”比如：“书包里，有一把小剪刀，做手工的时候它能派用场。”你还能说出其他的吗？
◆生：一把尺子，在没有勺子的情况下，可以当勺子使用。
◆师：哇，你简直就是一位生活智多星。奖励你“创意”铜奖一枚。
（以下略，再提问三位左右。）
第二步骤——【引一引】·知识与技能/讨论计划
（教学建议用时：10分钟）
◆师：上节课老师布置了这节课要带的物品，你们带了吗？
◆生：带了，带了。
天目山旅游◆师：早就有同学偷偷问老师：作文课为什么要带剪刀、胶水，报纸呢？还带彩笔呢，
又不是美术课。好，现在我就把这个谜底揭开！我们小荷有一个很有趣的作业，就是《美文/彩图赏析》作业。大家看，就在我们的《小荷教材盒》里，有没有到？拿到的同学把本子举起来给老师看看？（若有学生没有到，可以让同桌帮助寻。）
◆师：好，那我们就赶紧开始我们的《美文/彩图赏析》吧！请拿出狗笔，先把封面下方的“姓名、小荷班级、原学校班级”填好。因为我们是棉花糖班级，所以我们可以简单地在“小荷班级”处写一个“棉”（在黑板上板书）就可以了，既简单又形象！好，我看谁完成的速度最快，画面最美，他将获得铜奖一枚！
（小荷微点评3蜻字组词：教师要想法设法带着学员“玩起来”，你不玩就平凡，你一玩就时时刻刻期盼。这里，老师在“班级名称”上玩了起来，很有爱。）
◆生：老师，我写好了！
◆师：（走过去，看一看）嗯，不错，字又写得漂亮，来，给你铜奖一枚！伸出右手背。（看大多数学生写好之后）同学们有没有注意到，封面上有一个白的方框，这是做什么用的呢？（学生疑惑，或者猜猜看）这个就是你的旗帜，把你的“姓”写在这里，姓什么就
填什么。如果你姓“张”，就填“张”，就是“张版”；如果你姓“王”，就填“王”，就是“王版”。我们班有没有姓“盗”的？那就是“盗版”啦。你可以用艺术字，也可以用彩笔装饰一下，我想看看谁最有创意！好，开始！（学生在画的时候，要进行指导和夸奖，以鼓励其他孩子）我看见王XX的“王”，居然是用老虎的颜——黄画的，很气派！咦，这个小女生居然用一朵朵小花来组成自己的姓，很有创意，我要给你“最佳创意奖”——铜奖一枚！
◆师：好，我们就一起来看看如何来做《美文/彩图赏析》吧！
◆师：我们先不打开本子，我们先给本子翻个身，翻到它的背面（示范）。这里呢，有一个我们小荷名师樱桃，来给大家做了一个示范，同学们一看肯定能学会。有没有到？《美文赏析小电影》，在棉花糖手正指着的地方。上面有我们图文赏析的四步骤：第一步叫“翻翻挑挑”，翻一翻报纸，挑一挑美图美文；第二步叫做……（把步骤一一读出来，不要遗漏。）那么，我们知道步骤是怎样的了，但是如何去写呢？棉花糖稍后会介绍。我们来看看完成的成品，打开到封二，就是我们封面的后面，就是这里（打开到佳作部分，指给孩子看）。好，我们来看一看。
（小荷微点评4：很细致的教学——用手指示相应的位置。教师时时刻刻有“重要指示”，则
能时时刻刻吸引学员。否则，教师光凭一张嘴，学员就要闭着眼睛听了。）
◆师：我们注意到，作者还用一些彩笔进行装饰，图文并茂！这就是我们完成的作业的成品，具体该怎么写，棉花糖稍后介绍。我们先来看一看几个《图文赏析》的病例。
（注意：因时间关系，可以简要分析作业的不足之处，不要细细展开，等到学员作业收上来批改之后，再根据具体的例子进行表扬和指点。）
◆师：小荷的作业，完成得好，还有奖励，将会获得小荷喜报一张！
◆生：什么喜报呀？
◆师：这个就是专门用来表扬作业写得非常好的同学的，你可以凭着这张《获奖喜报》免写作业一次，或者兑换“金银铜”各一名！
工作后入党申请书◆生：噢，耶！
◆师：或者，可凭“喜报”向你的父母要求奖励，让他们表扬你，或者带你去吃肯德基！
（小荷微点评5：教学语言有特——自然而然地就押韵了。这样的教学语言，有别样的美感，又自然而然。）
◆生：哈哈，好棒呀！
◆师：同学们对《图文赏析》大概有了一个了解，接下来，棉花糖要考一考大家，看看大家掌握得怎么样。请把教本打开第8页，《傻大哥趣味知识自测题》，满分100分，看你能得几分。
（注意：题目很有趣，基本上都能选对，且能达到活跃课堂气氛的作用。老师在读题报答案的时候，要注意语调的变化，孩子的注意力会被你牢牢吸引。）
第三步骤——【赏一赏】·文场大练兵/例文与范作
（教学建议用时：20分钟）
◆师：那么《图文赏析》作业究竟该怎么完成呢？今天我们要介绍四种写法。请把教本翻到第9页。
活着读后感500字◆师：咱们四年级同学可以做“美文赏析”作业。就是从报纸上选择一篇好的文章，剪下来贴在本子上，然后写一些文字，但可不仅仅是写读后感哦！今天介绍三种写作方式。首先，我们来阅读一下从报纸上剪下来的这篇“原文”，题目叫《我真的不知道怎么写》，这篇文章啊，是我们小荷老师从一篇报纸上专门剪下来，给大家当写作素材的。
（老师声情并茂地朗读。）
◆师：你觉得这篇文章写得好不好？说说你的理由。
◆生：老师，我觉得写得一点儿都不好，他光在那边抱怨，没意思。
◆师：恩，你说的很好，还有人有不同观点吗？
◆生：老师，我觉得他写得挺好的呀！说出了我们的真实感受，替我们学生说话呀！
◆师：有的同学觉得写得好，有的同学觉得写得不好。大家都有各自的观点。那么看到这篇文章，你可以有三种写法。请看第10页，第一种形式“欣赏体”。你可以欣赏这位作者。请看例文1《我看到了一篇奇文》。
（学员默读。）
（小荷微点评6：在学员读“美文赏析”前，让学员先说出自己的观点，能极大程度地保有学员的自主思考能力，又能吸引学员去阅读，一举两得。）
◆师：“欣赏体”，就是你用欣赏的眼光来看这篇文章，你觉得这篇文章好，好在哪里，写出来。说说你自己的想法，夸赞一下这位作者。请喜欢欣赏体的同学举手~~~~~
◆师：当然你也可以批判这位作者，写“批判体”。请看例文2《一个脑子进水的作者》。
（学员默读）
◆师：有同学读得很爽，哈哈。写美文赏析的时候，你也可以说这位作者文章写得不好，你可以写一写，他的文章哪里写得不好。可以加入你的思考和理解。你可以写一写你是在什么样的情况下看到这篇文章的，看到后你是什么反应。把你的心里感受写下来就好了。下面，我请几位同学来批判一下这位作者。
◆生：老师，这篇文章写得乱七八糟，一点都没有章法！
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