四年级永生的眼睛教学设计
一、教学目标
1、 认识 6 个生字，正确读写“角膜、捐赠、盲童、遵从、搂住”等词语。
2、 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3、 读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
二、教学重难点
1、 教学重点
理解文章内容，体会“永生的眼睛”的含义。
2、 教学难点
感悟琳达一家人的高尚情操，受到关爱他人、无私奉献的教育。
永生的眼睛
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
1、 教师播放一段关于盲人生活的视频，引导学生观察盲人的生活状态，感受他们的困难和不便。
2、 提问学生：“如果有机会让盲人重见光明，你们愿意帮助他们吗？”从而引出课题《永生的眼睛》。
（二）初读课文，整体感知
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、 检查生字词的学习情况，重点指导“角膜”“捐赠”等易错字词的读音和写法。
3、 让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，深入理解
1、 学习第一部分（1  5 自然段）
（1）指名朗读 1  5 自然段，思考：琳达为什么对捐赠母亲的角膜如此反对？
（2）引导学生从文中出相关语句，体会琳达的痛苦和不解。
（3）指导学生有感情地朗读，读出琳达的悲伤和愤怒。
2、 学习第二部分（6  8 自然段）
（1）自由朗读 6  8 自然段，思考：父亲是怎样教育琳达的？
（2）引导学生理解父亲的话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
（3）组织学生讨论：父亲的话有什么深刻含义？
3、 学习第三部分（9  13 自然段）
（1）分角朗读 9  13 自然段，思考：琳达的态度发生了怎样的变化？
（2）引导学生从文中出体现琳达态度变化的语句，如“我把父亲的话告诉了温迪。温迪为我骄傲，我为父
亲骄傲。”
（3）探讨琳达态度转变的原因。
4、 学习第四部分（14  17 自然段）
（1）齐读 14  17 自然段，思考：“永生的眼睛”指的是什么？
（2）引导学生理解“永生的眼睛”不仅指捐赠的角膜能让盲人重见光明，更指关爱他人、无私奉献的精神永留人间。
（3）让学生联系生活实际，谈谈对“永生的眼睛”的理解。
（四）拓展延伸
1、 让学生说一说身边有没有像琳达一家人这样关爱他人、无私奉献的事例。
2、 假如你是一位接受角膜捐赠的盲人，重见光明后，你想对捐赠者说些什么？
（五）总结全文
1、 教师引导学生回顾课文的主要内容和所表达的思想感情。
2、 总结：这篇课文通过讲述琳达一家人捐赠角膜的故事，赞美了他们关爱他人、无私奉献的高尚品质。希望同学们也能像他们一样，拥有一颗善良的心，为他人、为社会贡献自己的力量。
（六）布置作业
1、 把这个故事讲给家人听。
2、 写一篇读后感，谈谈自己对关爱他人、无私奉献的看法。
五、教学反思
在教学《永生的眼睛》这篇课文时，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会文中人物的思想感情。同时，通过拓展延伸，让学生联系生活实际，进一步深化了对主题的理解。但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的情感表达不够充分。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。