《永生的眼睛》的语文教学反思
一、抓住题目，绽开教学。
眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的和善和美妙。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导同学理解文章的内涵。如初见课题时我请同学谈’“ 永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛永久都活着。”对于同学的理解，我并没有急于确定或否认，深究课文后，再去理解题目，同学就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。
二、抓住重点句子、创设情境组织教学。
这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓舞同学自主探究、学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，想象填空，出示资料等多种方法理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观，树立对生命的喜爱，对他人的关爱。
此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法、(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同看法。(2)14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同看法的对比，让同学在详细语境中学习习作的写作方法，深化体会父亲言传身教的意义.
三、注意课外延长，拓展提升.
本课节选部分已经让人感动，但课外延长的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链接了课外内容——温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我看到同学好像都噙满泪水，为温迪的
死而哽咽，更为温迪的和善所感动！在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最宏大的`情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱！奉献爱！所以我适机设计了“听了故事的结局，你想说些什么吗？”这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了很多很多……
四、困惑
一节课下来，虽说感情味儿很浓，到达了预期的效果，但我感觉自已还是讲得过多牵得过多，生成新的内容不多，忽视了同学自主学习的力量培育。反思缘由也许有两个方面、
永生的眼睛〔1〕、教案设计过细，教的成份过重。
〔2〕、没有完全放心让同学自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，抓住同学的生成资源，注意对同学的评价，充分调动同学的主动性，提高同学的自主学习力量，真正做到把课堂还给同学。