语文新课程标准指出：应该努力建设开放而有活力的课程。应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的整合。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该广泛为学生创设语文实践的机会。
《练习4》中的“学用字词句”就是要求学生在生活实践学习、运用所认识的大写数字。
1、认知在课堂。
课堂上，在“认识新朋友”的活动中，我带领学生自己制作了数字卡片，让小朋友自己认读，相互考察，通过反复认读、小组交流、结合自己的生活说说在哪见过这些数字的，来认识、记忆这些大写数字的，学生们很快就记住了这些复杂的大写数字。
同时，创设了“救救大熊猫”的教学情境，使学生在具体形象的情境中学会怎么填写汇款单，该填什么内容，而且也让他们受到了环保教育。
但部分学生的用大写数学填写汇款单时，仅仅根据数字翻成了汉字“伍捌捌”，后来经过引导其读读自己写的数字，很快发现缺少了单位，能自己进行校正。
这样的教学过程是师生交往、互动的过程，学生是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
生活处处有语文2、延伸在课外。
通过学习，学生已经大致掌握了汇款单的填写。但是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。
为此，我特意去邮局要来一些汇款单，发给学生练习填写。这种课堂教学、课外学习相辅相成的形式，有利于学生生动活泼的学习，有利于学以致用，有利于学生学会认知、学会做事、学会共同生活、使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展。而且，课堂语文训练和课外语文生活实践的强有力的结合，有利于培养学生善读无字生活的习惯，和生活处处皆语文的大语文学习习惯。有了这些习惯，学生就会对课本以外的
自然、生活、社会等大范围的、多角度的生活内容广泛涉猎、获取，必将为课堂语文学习作良好的铺垫，从而实现学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，在学语文的同时学做人，最终实现人格的自我完善。
小学语文教学随笔：《练习4》（二）
《练习4》是小学语文教材中的一篇作文课文。这篇文章主要通过练习翻译、模仿等方式，培养学生的写作能力。下面是一篇小学语文教学随笔，对《练习4》的教学进行总结和归纳。
首先，教师应从教材的整体结构入手，将《练习4》与前面的课文进行对比，让学生明白这篇课文是一个重要的写作练习环节。然后，教师可根据学生的年级和语文水平，合理安排教学内容和难度，以确保学生能够理解课文的内涵。
在教学过程中，教师可以通过课前导入、课中教学和课后巩固三个环节来进行教学。首先，需要通过简单的问题、图片或故事等导入学生的思维，激发学生的学习兴趣和积极性。然后，在课中教学中，可以通过分析词汇、句型和篇章等方面，指导学生掌握写作技巧和经验。例如，可以分析词语的用法和意思，引导学生使用形象、生动的语言进行描述和表达。同时，要帮助学生理解篇章结构，掌握文章的逻辑关系和连贯性。最后，在课后巩固中，可以布置写作练习，让学生运用所学的知识，写出自己的作文。
除了课堂教学外，教师还可以通过多媒体、互联网等方式拓展教学资源，引导学生进行阅读和写作的拓展训练。例如，可以引导学生在课后阅读相关的书籍或文章，积累写作素材和提高写作能力。同时，还可以利用互联网资源，让学生参与写作比赛、发表作品等，激发学生的写作热情和信心。
综上所述，教学《练习4》需要从整体结构入手，理解本课的教学目标和意义。然后，通过课前导入、课中教学和课后巩固三个环节来进行教学。在教学中，要注重培养学生的写作技巧和经验，同时要激发他们的学习兴趣和自信心。除了课堂教学外，还可以拓展教学资源，引导学生进行阅读和写作的拓展训练。通过综合运用这些教学策略，相信学生对《练习4》的理解和写作能力会有所提高。
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