人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》作文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版语文四年级下册第七单元《写敬佩的一个人》是本课程体系中一个重要的写作教学环节。本节课在整个课程体系中的位置是继学习了记叙文、说明文等不同文体后，进一步提高学生的写作技巧，培养他们观察生活、感受生活、表达思想感情的能力。主要知识点包括如何选定敬佩的人物，通过具体事例来描绘人物的优秀品质，以及运用适当的修辞手法增强文章的表现力。
在本节课中，学生将学习如何从日常生活中发掘值得敬佩的人物，通过具体的事件来展现人物的特质，旨在培养学生的观察力和思考能力。主要知识点有：1. 确定敬佩的人物；2. 收集和整理有关人物的事迹；3. 使用适当的描写方法和修辞手法，如对比、排比等，来刻画人物形象；4. 通过作文表达出自己对敬佩人物的真挚情感。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能掌握选定敬佩人物的方法，学会运用具体事例来描绘人物的优秀品质，并能运用适当的修辞手法，使作文更具表现力。
过程与方法目标：培养学生观察生活、思考问题的习惯，提高他们收集、整理、运用素材的能力，通过讨论、实践等环节，让学生掌握写作的基本方法。
情感态度与价值观目标：激发学生对生活中美好事物的向往，培养他们尊敬、敬佩优秀人物的品质，使学生在写作过程中，传递正能量，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点在于让学生学会如何选定敬佩的人物，运用具体事例来描绘人物的优秀品质，并通过适当的修辞手法提升作文质量。
教学难点主要在于如何引导学生观察生活，发现身边的美好，培养他们从生活中汲取灵感的能力。此外，对于修辞手法的运用，学生可能存在一定的困难，需要教师在教学中给予充分的指导和支持。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是四年级学生，这个年龄段的学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。他们的认知水平正处于具体运算阶段，具备一定的逻辑思维能力，但抽象思维还在发展中。在学习兴趣方面，学生普遍对故事性、趣味性强的内容感兴趣，而对较为枯燥的理论知识相对抵触。此外，在 学习习惯上，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师进行引导和督促。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了记叙文、说明文等文体的写作方法，具备一定的语言表达能力和素材搜集能力。然而，可能存在以下学习障碍：1. 对选定敬佩人物的困难，不知道如何挖掘生活中的素材；2. 在描绘人物形象时，可能缺乏具体的描绘方法和修辞手法的运用；3. 部分学生可能在情感表达方面存在障碍，难以将敬佩之情融入作文中。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1. 设计富有情境性的导入，以生动有趣的故事引出本节课的主题，激发学生的好奇心；
2. 创设互动式的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，分享自己对敬佩人物的想法；
3. 提供具有启发性的示例作文，让学生在欣赏、分析的过程中，自然而然地产生写作欲望；
4. 实施小组合作学习，让学生在互动交流中互相学习、互相启发，提高写作水平；
5. 对学生在写作过程中的优点和进步给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
启发式教学法能够激发学生的思维，引导他们主动探究问题，培养学生独立思考的能力。情境教学法通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感知、体验，从而更好地理解教学内容。小组合作学习法则能够促进学生之间的互动交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示教学内容、示例作文和写作技巧，帮助学生直观地理解和学习。
2. 视频资料：播放与敬佩人物相关的视频，让学生更深入地了解这些优秀人物的事迹，激发他们的写作灵感。
3. 白板和马克笔：用于板书，强调教学重点，同时方便学生随时查看。
这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1. 师生互动：在教学过程中，我将提问、引导学生思考，并及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，形成良好的互动氛围。
2. 生生互动：开展小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的写作思路和素材，互相启发、互相学习。同时，组织小组间的作品展示和评价，让学生在互评中提高写作水平。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1. 以一个引人入胜的故事开场，讲述一位令人敬佩的人物的事迹，激发学生的好奇心和敬佩之情。
2. 通过提问方式引导学生思考：“你们在生活中遇到过令人敬佩的人吗？为什么敬佩他们？”让学生从自己的经历出发，分享身边令人敬佩的人物，为新课的学习奠定情感基础。
3. 创设悬念，告诉学生本节课我们将一起学习如何将敬佩的人物写入作文，从而让学生产生学习期待。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1. 首先，明确本节课的教学目标，让学生明确我们要学习的内容。
2. 其次，通过示例作文，分析如何选定敬佩的人物，以及如何运用具体事例来描绘人物的优秀品质。
3. 接着，讲解写作技巧，如对比、排比等修辞手法，并结合示例进行具体分析。
4. 最后，强调文章结构的重要性，引导学生学会组织文章，使作文条理清晰、层次分明。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的写作思路和素材，互相启发，共同探讨如何将所学知识运用到作文中。
2. 当堂写作：给学生一定的时间，让他们根据所学知识撰写一篇关于敬佩的人物的作文。
3. 互评互改：组织学生互相评价对方的作文，并提出修改意见，以促进相互学习和提高。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1. 引导学生自我评价，总结自己在写作过程中的优点和不足。
2. 组织学生进行课堂分享，让写作优秀的学生分享自己的心得体会。
3. 针对学生的写作情况，给予针对性的反馈和建议，强调作文的改进方向。
4. 总结本节课的教学内容，强调重点知识点，巩固学生的记忆。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1. 根据课堂所学，进一步完善自己的作文，力求文章结构清晰、内容丰富、情感真挚。
2. 家长参与评价，给予孩子积极的反馈，鼓励他们继续努力。
3. 作业的目的是让学生巩固所学知识，提高写作水平，同时培养他们独立思考和自我完善的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要内容分为三个部分：教学目标、知识点和总结。板书风格将注重逻辑性和条理性，使用不同颜的粉笔突出重点。
板书的布局如下：
1. 左侧列出教学目标，以明确本节课的学习方向。
2. 中间部分详细列出主要知识点，如选定敬佩人物的方法、描绘人物品质的技巧和修辞手法的运用等，以直观呈现教学内容。
3. 右侧用于总结，强调文章结构和写作要点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生理清知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1. 在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、系统。
2. 在课堂教学中适时更新板书，突出重点，避免信息过载。
3. 使用不同颜和符号，区分层次和重点，方便学生识别和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1. 学生在写作过程中可能存在选材困难，难以到合适的敬佩人物。
2. 部分学生可能对修辞手法掌握不足，影响作文质量。
3. 课堂时间有限，可能导致部分学生无法得到充分指导。
为应对这些问题，我将：
1. 提供多样化的写作素材，引导学生从生活实际中挖掘敬佩人物。
2. 在课堂上增加修辞手法的教学示例，帮助学生掌握运用技巧。
3. 课后通过一对一辅导，弥补课堂时间不足的问题。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1. 收集学生的作文，分析存在的问题，为后续教学提供依据。
2. 与学生交流，了解他们在写作过程中的心得体会，获取反馈。
3. 自我反思，总结课堂教学的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
具体的反思和改进措施包括：
1. 针对学生的写作困难，调整教学内容，强化写作技巧的讲解和练习。
2. 增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
令我敬佩的一个人
3. 结合课后反馈，优化教学方法，提升教学效果。