【教材内容分析】
《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第四至六自然段是围绕关键句来写的。
课文用词丰富，句式多样，很有特。文中有很多颜的词，构词方式多样，写出了事物的彩美。贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。”容易引发学生的想象。
本文的课后习题共三题。第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“-----”画出相关句子。接着，逐段品味句，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。
课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。
课后第三题安排了摘抄不、交流的内容，旨在培养学生阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的习惯。学完课文后，组织学生交流并说说自己的理由，再抄下来，注意格式。
【学情分析】
1.学情起点：
授课的是林芝市第一小学三年级的学生，有汉族和藏族学生。藏族学生需要学习藏文、汉文、英文，年龄小、任务重，学习起来有一定的难度。三年级的学生有一定的识字能力，可以布置预习，课堂上检测，对易错的、难点字词点拔即可。
2.本课提升点：
在阅读理解方面，学生有一定的理解能力，但对本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，因第一课时学习的三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。第4-6自然要引导学生发现第一句话是关键句，借助关键句理解整段的意思。
文中描绘的是广东海滨小城的景，对于林芝的学生来说很陌生，需要老师通过图片、录像等直观形象的刺激，在积累语言方面，需要引导学生朗读、想象画面、小练笔等语言实践活动来实现。
【教学目标】
1.认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11个生字，读准多音字“臂”，会写“
载、栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。
3.能出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
正常大便颜4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。
【教学重点】
能出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】
能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。
【教学准备】
课件、贝壳实物、预习资源包、学习单、电子书包设置好测试题、互动讨论主题
【学习过程】
第一课时
第一板块：激趣导入，揭示课题
1. 激起兴趣，导入新课
（1）情境创设，谈话激趣。
同学们，利老师对西藏无限向往，这次终于来到林芝，谁来告诉我，哪个地方最美？ 祖国大地，不同地域，风光各异。
我来自遥远的广东，（播放图片、配乐）那里有一座海滨小城。那里碧海蓝天，鸥飞翔。渔民打渔归来，沙滩上热闹非凡。小城美丽而整洁。这是南方特有的凤凰树、榕树，海滨最常见的椰子树……感觉怎么样啊？
(2) 学字学词，揭题释题。
今天，我们来学习广东作家林遐写的文章——“海滨小城”，（板课题）。教写“滨”：“滨”左窄右宽，左边三点水，右边“宾客”的“宾”，注意笔顺。一起读。热水器功率 海滨（bīn），是前鼻音，“
海滨”跟我读。看“滨”字的字形，你猜“滨”是什么意思？（猜不到，就要查字典了）“滨”是——“水边、靠水的地方”。那靠湖的地方是——湖滨。靠河的地方是——河滨。靠海的地方就是——海滨。 一起再读课题。
【设计意图：生活在高原的学生对海滨太陌生，以形象的图片导入，增加感性认识，激发兴趣。“滨”字教学全面巧妙地关注到音、形、义，同时教给学习理解词语的方法。】
2.猜测内容，激发阅读兴趣 你猜，作者会写些什么内容？
我们看电子书包讨论区，（预设：**同学们根据题目猜会写海边的景、**猜写小城的美丽风景、**猜写沙滩上的贝壳。）
孩子们会抓住关键词、根据生活经验来猜测,真了不起。那猜对了吗？
【设计意图：教学要关注到教材前后的联系。读题目，预测内容，这是第四单元“学习预测的方法”的延续。同时，发挥电子书包的强大交互作用，每位同学都能回帖发表想法，每个同学都成为学习的主体。】
第二板块：整体感知，学习生字，理清顺序
1.自由读文，学习生字词
一起走进海滨小城吧，请同学们打开书本 80 页。
学生自由朗读课文，（课件）1.把生字词读准确，把句子读通顺。
2.想一想课文写了哪几个地方？
浪花朵朵送来生字词，请大家在小组里一起学习。（学生在学习小组中读生字、交流难记的字。）
3.检查汇报学习情况：过关小测，反馈学情，教师后教。
重点指导：
(1) 经过预习和小组学习，利老师考考你，看看掌握的情况。一起读。
(2) 学生在电子书包测试中做“生字过关测试”。起居郎
海滨．（ A、bīn B、bīng）
胳臂．b小星星英文儿歌ì B、bei）
亚．（A、yà B、yă）热带
满（A、载 B、栽 ）
（A、载 B、栽）树
(A、洁 B、结）果
清(A、洁 B、结）
(3) 我们来看看得分情况。（预设：“胳臂”“载——栽”得分率最低）
(4)重点指导：
跟我读“胳臂”。哪里是“胳臂”？原来“胳臂”就是手臂。这是个多音字。一起读一读。只有在“胳臂”这个词里才读bei，其余词语都读bì。
（5）全部生字读一读。（齐读一、二行，三四行男女轮读比赛）
(6)形近字两组：“载——栽”、“睬——踩”。
长得很像的字，我们根据部件理解字义就可以区分了。
“载——栽”（有车把货载 有木把树栽。）那这一组，“睬——踩”怎么记？（有目就理睬，有足用力踩。） 3.指导写字：载—栽
你观察一下，怎样写才漂亮？
载：横写平稳，竖写端正。第二横要往上斜，“车”先写竖，横变提，斜钩要舒展，“一撇”注意穿插。
每个字认真写好一个。
4. 师巡视指导，先拍摄坐姿端正的表扬，后拍摄写得好的欣赏表扬。
5.同桌评一评。写正确了送一面小旗，正确又美观的送两面。
【设计意图：发挥电子书包即时反馈功能，以学定教。根据学习掌握的情况，再进行有针对性的教学；发挥飞控系统移动展台的功能，展示点评学生书写，提高学习效率。】
6.整体感知,理清顺序 教师工作总结
(1)学生汇报：课文写了哪几个地方？
圈出相关词语：大海、沙滩、庭院、公园、街道。(课件展示，学生边回答，边圈出来）
(2)小结：大家看，基本上在每个自然段的开头就到了答案。我们借助开头的关键句就能理解一段话的意思了，真会学习！
我们根据题目，大海、沙滩写的就是——（海滨）庭院、公园、街道写的就是——（小城）。你的预测对了吗？
(3)这节课，我们先到大海和沙滩去看看——（板：大海和沙滩）。
第三板块：品读课文，感悟美景
1.自由朗读1-3电力法实施细则自然段，边读边思考：这3个自然段分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“------”画出相关句子。先自主学习再跟小伙伴交流一下。
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