中班社会活动我是文明小乘客教案反思
  活动目标
1.养成良好的文明习惯，做一个文明的小公民。
2.懂得平安乘车的根本规章，提高自我保护意识。
3.能依据老师的提问，清晰、连贯的表达自己的想法。
活动预备
1、在活动室用椅子模拟摆放成公共汽车。
2、道具：小动物的图片、方向盘、胡须、布娃娃等。
活动过程
1、老师提问导入活动师：小伴侣，你们坐过公交车吗你们上车时会怎么做呢今日呀有一动物也来乘公交车了，我们来听一听他们是怎么坐公交车的！
1.老师表达故事文明的小乘客并提问：
〔1〕小动物们是怎么样上车的虎大哥上车时怎么做的你认为它做得怎么样为什么
〔2〕小花狗乘车时是怎么做的你认为它做得怎么样为什么
〔3〕鸡大婶乘车时不留神踩了虎大哥一脚，它是怎么做的你认为它做得怎么样为什么
〔4〕虎大哥乘车讲文明吗虎大哥最终下车了吗为什么会下车呢
2.老师组织幼儿自由争论。
〔1〕提问：你平常乘车时怎样做的除了故事中说的，乘车时还应当留意什么
〔2〕幼儿自由争论，老师巡回倾听。
3.老师引导幼儿集体争论，并依据争论结果，归纳和小结。
〔1〕乘坐公共汽车时，上车应主动投币或刷卡。
〔2〕要从前门上车，后门下车。
〔3〕上车后要坐好或抓好扶手，不能在车上随便走动，更不能将头、手、身体的其他部位伸出窗外。
〔4〕一人一位，不要任凭占座位。
〔5〕要主动给老人、残疾人、抱小孩的人让座。
4.嬉戏：乘公交车老师用椅子摆成公交车的样子，幼儿自选角，如：司机、乘客、爷爷、 残疾人等，一起玩公共汽车的嬉戏。
总结结束故事：
文明的小乘客嘀嘀嘀，森林巴士预备动身了。门一开，大家争先恐后地往车上挤。哎呀，小松鼠的鞋挤掉了，小白兔的花衣服给扯破了，虎大哥仗着自己力气大，把大伙推到一边，连钱都不给就抢先上了车。小花狗焦急地喊：大家不要挤，排好队，一个一个上！大家听了小花狗的话，排好队，一会儿就都投币上了车。
车上，狐狸大叔提示大家：没有投币的，请回来投币噢。大家都看着虎大哥。虎大哥装作没听见，扭头看着窗外。
车开了，第一站停靠青草坡，山羊爷爷摇摇摆晃地上车了。狐狸大叔说：请给老弱病残和乘车需要关心的人
让个座。山羊爷爷走到虎大哥的面前，虎大哥抓紧闭上眼睛装睡觉。坐在最终的小花狗站了起来：山羊爷爷请到这儿来坐吧。说着，扶着山羊爷爷坐下来。山羊爷爷乐呵呵地摸着小花狗的头说：你可真是个好孩子呀。车子又停了一站又一站，车上的人越来越多。鸡大婶不留神踩了虎大哥一脚，忙说：对不起，我不是有意的。虎大哥却蛮不讲理对叫起来：谁知道你是不是有意的，你把我的脚踩伤了，赔钱！鸡大婶吓坏了。小花狗不服气了，说：她确实不是有意的，车上人这么多，大家应当相互谦让才是。车上的动物们都同意小花狗的看法，批判虎大哥不文明。
一会儿，车停了，虎大哥灰溜溜地下车了。文明乘车
活动反思：
如今幼儿乘坐公交车的时机变多了，但是在乘坐公交车的过程中往往会消失一些不文明的现象。为让幼儿更好的了解乘车礼仪，增加文明乘车意识。因此设计此节活动文明小乘客。
在活动前局部，我创设了开车去郊游的情境，引起幼儿的爱好。紧接着提出了问题：小伴侣："你乘坐过公共汽车吗 跟大家说说吧等'，来引发幼儿对生活阅历和阅历的回忆再现。活动中，利用故事我是文明小乘客让幼儿了解乘车的一般规章，在听故事中的过程中，幼儿都能乐观表达故事中所发生的事情，并能够正确推
断故事中动物的行为对不对，为什么做的不对，从而知道做一个文明小乘客的根本礼仪。结合视频幼儿进行争论并推断遵守文明平安乘车的根本行为标准，争论过程中局部幼儿能够说出自己的乘车阅历。幼儿了解了一些乘车文明礼仪后，考虑到社会活动需让幼儿有亲身体验，激发幼儿情感，在活动的后半局部，幼儿进行操作和角扮演，在操作环节，由于时间的关系孩子操作时间较短，幼儿对于角扮演特别感爱好，幼儿在嬉戏中体验了做乘客的乐趣，并且能够主动让座，但是在扮演过程中孩子没有分清上下车在哪里，也遗忘上车投票等。
本次活动主要让幼儿了解乘坐公交车的一般规章，能推断并遵守文明平安乘车的根本行为标准。在整个活动中，教学目标虽然得到了的落实，但是整个活动进行下来存在许多缺乏的地方，反思如下：
1.由于在活动环节设置较多，老师进行的活动时间较长。
2.幼儿学习的主体性没有得到充分表达，老师说教局部较多，在后面活动中导致孩子的爱好性较低。
3.操作环节因前面环节较长，导致操作环节匆忙结束，供给的操作材料有一些不清晰，导致孩子无法推断，操作材料供给有些简单，供给的公交车可以删去，缺乏意义。
4.最终的角扮演环节因时间的匆促，导致交代不够清晰，老师没有做好一个观看者，虽然孩子愿意参加嬉
戏，但是老师并没有更好的关心幼儿明白做一名文明小乘客。
5.活动中设计的是以通过观看故事、视频进行提问方法，最终变成一问一答，缺乏开放性，导致呆板的说教，活动过程的趣味性削减。
因此通过此节活动并且通过专家的前期指导明白了一节好的活动需要进行反复推敲，准其核心阅历，考虑到幼儿的学情，老师在整个活动中只是一个引导者，以幼儿为主体，不是呆板的说教，在活动的设计中要考虑到实际需要，在活动的组织中运用不同的教学方法。这些都需要在今后的工作中不断进行摸索。