《留住今天的太阳》教学反思
《留住今日的太阳》教学反思    在教学实践中，朗读这一训练活动，要坚持主体化的训练原则，要有明确的目标意识，训练方式要艺术化，要留意合理支配训练内容与过程。有感情地朗读课文有助于加深同学对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。在阅读教学中加强朗读训练已成为当前小语教改中众人注目的焦点，但在教学实践中，却发觉这些现象：不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书，有的同学在众人面前读书时面红耳赤，声音放不开，还有的同学读书时东张西望，有口无心......凡此种种，都说明同学对朗读缺乏兴趣，实践证明，通过多种有效形式，可以激发同学的朗读兴趣。
在学习这篇课文中，我选择实行了各种方式进行朗读的训练，如范读，范读时注意全身心地投入，把自己融入作品之中，时而激情澎湃，时而低诉音弦，做到声情并茂，同学就会有如痴如醉的感觉，感情就会很快投入到课文的情境中来。老师有效的范读，可以使同学产生共鸣，能够较为主动地进行阅读，慢慢激发同学的情感，使同学喜爱读。又进行了小组内的相互沟通读，同学之间喜爱较劲，让他们在小范围内进行朗读，简单放得开，而且总盼望自己读的要比别人好，所以效果较好。读的好的同学站起来读时，为了给小组争光，也为了展现自己的朗读
留住今天的太阳
水平，因此布满自信地读。不知不觉达到了老师的要求。假如常常有步骤地尝试一下，对同学提高朗读水平特别有益的。最终进行了理解性的个别读，老师有机的指导是特别必要的。使同学知道自己的不足，以求更好的朗读。
当然，一节课的朗读指导收效甚微，还需老师在每节课中进行必要的朗读指导。由于“书读百遍，其义自现”，我们必需想方设法让同学多读。而且朗读训练目标应体现在详细的语言文字训练活动与环节中，与训练内容是密不行分的。朗读训练目标，一方面是操作性的要求，又是积累词句段和语感等内在的语言习惯要求。操作性的详细要求，应凭借详细的课文内容，一个段落，一个句子，一个词语，坚持让同学自读自悟，边读边悟等方式来进行；另一方面是态度与习惯之类的要求，如仔细朗读，洪亮地朗读，留意听别人读等，这些贯穿在训练的每个环节中。