语⽂四年级上册观潮教案（通⽤5篇）
作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。来参考⾃⼰需要的教案吧！以下是⼩编为⼤家整理的语⽂四年级上册观潮教案（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
语⽂四年级上册观潮教案篇1
【教学⽬标】
1、学会本课14个⽣字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、⽔天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、⼭崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课⽂；背诵课⽂第三、四⾃然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作⽅法。
4、了解钱塘江⼤潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
【教学过程】
第⼀课时
【学习⽬标】
学习⽣字词，整体感知课⽂。
【教学步骤】
⼀、导⼊
同学们，今天⽼师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江⼝看⼀看那⾥壮丽、奇特的涌潮。“
⼆、初读课⽂，⾃学⽣字新词
观：观看。潮：指钱塘江⼤潮”。观潮：观赏钱塘江⼤潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见⽽⼜壮观景象。本课是指钱塘江⼤潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。原是表⽰⼈的动作的词语，课⽂⾥⽤来描述钱塘江展现在⼈们⾯前的样⼦，这⾥把钱塘江⽐作⼈。
⽔天相接：⽔和天连接在⼀起。形容⽔域⼴阔。
横贯：横着通过去。课⽂⾥是说⼤潮滚滚⽽来，横着漫过整个江⾯。
浩浩荡荡：课⽂⾥是讲⼤潮滚滚⽽来，⽔势很⼤的样⼦。
⼭崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“⼭崩地裂”多半发⽣在强裂地震的时候，⽤来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：⽴刻。
⼈声⿍沸：形容许多⼈在⼀起⼤声讲话，声⾳喧闹，像开了锅⼀样。
若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外⾯，使⼈可以看见。本课指⼏座⼩
⼭在云雾中⼀会⼉看得见，⼀会⼉⼜看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮⽔像连着天地卷滚过来。形容声势⼤，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪⼤，叫声响。
三、再读课⽂，理清段落层次
1、先按⾃然段阅读，弄清每个⾃然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
2、请按作者观潮的过程给课⽂分段
第⼀段(第1⾃然段)概括介绍钱塘江⼤潮是“天下奇观”。
第⼆段(第2⾃然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮⼈的⼼情。
第三段(第3、4⾃然段)潮来之时，作者听到的声⾳和看到的景象。
第四段(第5⾃然段)潮过之后江⾯上的情景。
四、布置作业
1、朗读课⽂，思考课⽂后⾯第1、2两个问题。
2、抄写词语。
第⼆课时
【学习⽬标】
观潮说课稿 整体学习课⽂。
【教学步骤】
⼀、导⼊
今天我们继续学习《观潮》。
⼆、学习课⽂第⼀段
1、观潮这部分分⼏层?每层都写了什么?
2、讲读第⼀层
⾃由读课⽂。思考：江⾯上是什么样的?⼈们的⼼情是什么样的?
明确：江⾯很平静，越往东越宽，在⾬后的阳光下，笼罩着⼀层蒙蒙的薄雾。
作者写“江⾯越往东越宽”是什么意思?
明确：“⼤家昂着东望”东边⽔天相接的地⽅”看出潮从东边来。
潮从东边来，江⾯越往东越宽，那越往西呢?
明确：越往西越窄。
湖⽔越往西，就会产⽣什么现象?
明确：潮⽔越往西越急。
出⽰钱塘江⼝地形图，补充钱塘江⼤潮形成的有关知识：钱塘江⼝是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，⽔底还有⼀道⼈们看不见的“沙坎”，迫使
潮⽔上升，因此潮波传来，受到很⼤的约束，这是地理因素。另外是引⼒的因素，⼋⽉⼗⼋，太阳、地球、⽉亮三球的引⼒对涨潮影响最⼤。再有是⼋⽉中旬这段时间海⾯上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
⼈们的⼼情怎样?
明确：⼤家昂⾸东望，等着盼着。说明⾮常着急⼼情⼗分迫切。
3、讲读第⼆层
⑴ 要是你在⼈中，你急不急?
⑵ 思考：潮来时，给你留下什么深刻的印象?
明确：声⾳⼤，浪⼤
⑶ 默读第⼆层，边读边画出描写潮⽔样⼦和声⾳的词语。
⑷ ⼤潮是从哪个⽅向来的?课⽂是按什么顺序具体写潮⽔到来时的样⼦和声⾳的?
明确：由远⾄近
你能把潮来时声形有条理地说⼀说吗?
明确：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声⾳。“江⾯还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。
过了⼀会⼉，声⾳“越来越⼤”，“东边⽔天相接的地⽅出现了⼀条⽩线”，那条⽩线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮⽔的声⾳和样⼦。“移动”、“拉长”、“变便很快出现了横贯江⾯的情况。
⼀瞬间，“⽩浪翻滚，形成⼀⾸两丈多⾼的⽩⾊城墙”这是再近前时潮声的样⼦。
⼤海来到近前时，那样⼦“犹如千万匹⽩⾊战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔⽽来”，那声⾳“如同⼭崩地裂，好像⼤地都被震动得颤动起来”潮⽔越来越近，潮⽔越来越⼤，潮头越来越⾼，潮势越来越猛。
作者⽤⼀条线、⽩⾊的城墙、⽩⾊战马来⽐喻由远到近的浪潮的不同样⼦，说明潮⼤、雄伟。⽔来时是直⽴⽽⾏的，像⽩⾊城墙，⽓势雄伟，声势浩⼤。
⑸ 如果你就在这观潮的⼈中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到⼀条⽩线逐渐拉长、变粗、横贯江⾯，犹如千万匹⽩⾊战马齐头并进时，你的⼼情怎样?会说什么?会怎样做?
明确：⼈声⿍沸，都在喊：“潮来了，潮来了!”都踮起脚往东望去，⼈⼜沸腾起来。当⼈们看到眼前的⼀切，真是⼜⾼兴，⼜惊叹不已。
⑹ 指导有感情地朗读第⼆层。
4、讲读课⽂第三层
⑴ ⾃由读课⽂。思考：潮来之时，声势浩⼤，潮过之后呢?
明确：⼀眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江⾯上依旧风号浪吼。过了很久，江⾯才恢复平静。
⑵ 这⾥的“静”和第⼀段的“静”⼀样吗?
⑶ 停息后是什么景象?说明什么?(潮⽔⼤。)
5、练习读第⼆段。
第三课时
【学习⽬标】
学习作者
【教学步骤】
⼀、导⼊
这篇课⽂主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。
⼆、总结全⽂
1、有感情地朗读课⽂，思考：这篇课⽂主要写了什么?是怎样表达的?
明确：这篇课⽂主要写作者观看“天下奇观”⼀钱塘江⼤潮的经过。课⽂采⽤先总述后分述的表达⽅法。先总述钱塘江⼤潮是天下奇观，接着
按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江⼤潮。运⽤恰当的⽐喻重点描写了“潮来之时”⼤潮的瞬息变化和雄伟⽓势。
2、设问：全⽂贯穿着⼀个什么字来写的?
明确：奇。
奇在什么地⽅?
明确：钱塘江⼤潮特殊的地理位置，使其在农历⼋⽉⼗⼋这天潮来时声巨⼤，浪罕见，⽔位⾼。
什么是“天下奇观”?
明确：天下少有的雄伟、美丽，⽽⼜罕见的景象。
4、⼩结
从课⽂有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照⼤潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察⽅法，按照事物本⾝的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本⾝的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的⽂章，才会重点突出，条理分明。
三、有感情地朗读课⽂
四、布置作业
1、给下⾯红⾊的字选择正确的注⾳
观潮(cháo cáo) 坦克(tǎn tǎng)
笼罩(zào zhào) 颤动(zhàn chàn)
2、把下列词语补充完整
若( )若现 漫天( )地 风平浪( )
⼈声( )沸 ⽔( )相接
3、根据课⽂填空
《观潮》⼀⽂是按_______、_______、写出了观潮的经过，课⽂重点写了_______，是按________的顺序写出泪来之时的_______和
_______。
语⽂四年级上册观潮教案篇2
教学⽬标：
1、学⽣借助注释、⼯具书，整体感知诗⽂的内容。
2、掌握重点字句，积累⽂⾔词汇
3、反复诵读，深⼊品味⽂章的优美意境和写作⼿法。
教学难点：⽬标3
教学重点：⽬标1、2
教学分析：
《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。⽂章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，⽔军演习的动⼈情景，弄潮健⼉和观潮⼈，描写的重点⼜在⽔军和健⼉的⽔上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场⾯。浙江潮雄伟壮观，⽔上表演头绪纷繁，场⾯众多，观潮者⼠⼥骈阗，但在这篇短⽂中，作者却写得井然有序，主次分明。这⼀⽅⾯是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，
正⾯描写与侧⾯烘托相结合。另⼀⽅⾯也由于作者惜墨如⾦，⽤语⼗分简练。本⽂不仅⽤了⽐喻、夸张等修辞⼿法，⽽且即便是简洁的⽩描，也写得⼗分⽣动形象。
教学课时：1课时
教学⽅法：讨论与讲读法相结合
教学过程：
⼀、导语：
同学们，看过钱塘江⼤潮吧，感受如何？（学⽣⾃由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代⼈眼中的钱塘江⼤潮是什么样⼦？
[学⽣介绍作者，教师补充]
⼆、疏通⽂意：（按⾃然段进⾏，⼩组讨论，⼀⼈读句⼦，⼀⼈翻译，教师补充，纠正）
1、翻译第⼀⾃然段：
重点字词：A、既望：农历⼗六⽇ B、⽅：当时 C、仅：⼏乎，将近 D、既⽽：随着 E、际天：连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射
G、沃：⽤⽔淋洗 H、势极：来势极其
2、翻译第⼆⾃然段：
重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树⽴，举。倏尔——忽然。略——⼀点点逝——去，往
3、翻译第三⾃然段：
重点字词：⽂——画着溯迎——逆流迎着出没——健⼉在⽔中忽隐忽现鲸波——巨浪
4、翻译第四⾃然段：
重点字词：溢——满穹——⾼僦赁——租⽤容——许，使。
三、整体感知：
提⽰：（教师补充）
作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历⼋⽉⼗⼋⽇举⾏观潮盛典。迎潮前有⽔军演习，潮到时⼜有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万⼈空巷，⼗分热闹。
1、⼩组讨论本⽂四段段意：
a）写海潮的雄伟壮观
b）写⽔军演习的精彩场⾯
c）写弄潮健⼉的英姿
d）写观潮⼈数之多
2、本⽂的线索是什么？（海潮）
四、研读赏析：
1、指明读第⼀⾃然段：（讨论）
A、作者对江潮从那⼏⽅⾯进⾏描写的？写出了它什么特点？
[从形、⾊、声、势四个⽅⾯进⾏正⾯描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]
B、杨万⾥的诗句有什么作⽤？
[作⽤是表现钱塘潮⽔的雄伟，形象⽣动，呼应⾸句，为下⽂作铺垫]
C、运⽤了什么修辞？（⽐喻、夸张）
2、齐读2、
3、4段，回答：
本⽂题⽬是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？
[本⽂描写的⽔军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，⼜共同组成了南宋都城⽣活的风景画、风俗画，表现了⼈与⾃然搏⽃的勇敢精神。]
总结：
本⽂是⼀篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正⾯描写与侧⾯烘托相结合，语⾔简练。描写⼗分⽣动，既⽤了⽐喻、夸张等描写⼿法，⽽且也⽤了简洁的⽩描。
五、学⽣质疑，⾃由发问不懂得地⽅
六、布置作业：
1、⽣字、解词各2遍
2、翻译⽂章1遍
3、课后1、2
4、周记：课后三
语⽂四年级上册观潮教案篇3
《观潮》介绍了⾃古以来被称为“天下奇观”的钱塘江⼤潮，抒发了作者热爱⼤⾃然、热爱祖国⼤好河⼭的思想感情。
教学重点
学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。
教学难点
映衬⼿法的运⽤。
教学步骤
⼀、导⼊
钱塘江⼤潮是⼤⾃然赐给⼈类的⼀⼤奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历⼋⽉⼗⼋⽇举⾏观潮盛典。潮来之前有⽔军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。
那时从宫廷到民间，万⼈空巷，观潮者⿊压压挤满江头，场⾯热闹⾮凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题⽬中的“观潮”，就是观看钱塘江⼤潮。
简介作者周密及其作品。
观看中央电视台拍摄的钱塘江⼤潮的景况。
⼆、诵读
⽼师范读课⽂，学⽣画下⽣字词。可以采⽤幻灯⽚展⽰课⽂，需要突出的字词⽤红字强调。
借助⼯具书、课下注释，扫除⽂字障碍。
学⽣朗读课⽂，注意准确读出⽣字的读⾳。采⽤多种⽅式朗读。如个读、全班齐读、⼩组齐读，轮读。巩固⽣字读⾳，熟悉课⽂内容。
三、理清思路
学⽣默读课⽂，理清⽂章的⾏⽂思路。讨论，总结。
第⼀段：写钱塘潮的雄伟景象。
第⼆段：写⽔军演习的动⼈情景。
第三段：写吴⼉弄潮的⾼超技艺。
第四段：写江岸观潮的盛况。
四、串讲
学⽣串讲课⽂第⼀、⼆段：
结合语⾔环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句⼦。
既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标、履、倏尔、略不、舸、逝;
以、⽽、于、既⽽、为。
讨论这两个段落的内容和写法。
五、⼩结
⽂章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从⼏个侧⾯把江潮壮阔景象和观潮的热闹场⾯艺术地再现出来。
第⼀段起句点题，提挚全⽂，接着采取居⾼临下、由远渐近的写法，着眼于⾊彩、声响、⼒量、⽓势⼏个特点，正⾯描写江潮，然后以“势极雄豪”⼀语收结，并引诗印证形象，使读者⼀开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。
第⼆段聚焦于⽔军演习。⽔军演习，虽然仅是每岁⼀次，但它选择在潮盛之⽇，作为⼀项盛⼤的活动，这⼀段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的奇观。
学⽣进⼀步朗读课⽂的第⼀段和第⼆段。
⽂章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在?
学⽣回答后，教师明确。
本⽂突出地运⽤了映衬⼿法。在第⼀、⼆段中，以滔天的江潮映衬出⽔军操演的从容;⽔军操练的`盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。
⽂章第⼀、⼆段采⽤了哪些修辞⼿法?有什么表达作⽤?
学⽣讨论，⽼师总结。
多种修辞⼿法的综合运⽤，显⽰了作者⾼超的语⾔艺术。“银线”“⽟城雪岭”的形象⽐喻，使⼤潮⾃远⽽近滚滚⽽来的镜像⽣动地呈现在读者的眼前;“吞天沃⽇”“鲸波万仞”的惊⼈夸张，令读者感受到江潮的澎湃的⽓势。
总结：
⽂章前两个⾃然段⽣动描写了钱塘江潮⽔的雄伟景象，那⽟城雪岭际天⽽来的潮头，那⼀年⼀度动⼈⼼魄的⽔军演习，都⽣动形象地展现在我们的眼前，使⼈恍如⾝临其境，⽬不暇接。阅读此⽂，不仅能丰富我们的知识，⽽且能唤起我们热爱祖国壮丽河⼭的思想感情。
语⽂四年级上册观潮教案篇4
▲教材分析：
这是⼀篇⼗分优美的写景的⽂章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江⼤潮。⽂章分为四个⾃然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个⽅⾯具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有⾊，有景⾊的正⾯描写，也有观潮⼈的侧⾯烘托，是很好的进⾏朗读训练的⽂章，同时，也是进⾏写景类⽂章。写作训练的典范。
▲设计理念：建构主义学习理论强调以学⽣为中⼼，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮
助者和促进者的作⽤，利⽤情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学⽣的主动性、积极性和⾸创精神，最终达到使学⽣有效地实现对当前所学知识的意义构建的⽬的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作⾳乐风光解说⽚”的学习环境和探究主题，促使学⽣积极地研究课⽂，理解、收集、整理、运⽤有效信息，最终达成问题解决。
▲教学⽬标：
基础⽬标：
1、⼩组合作，制作⾳乐风光解说⽚，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从⽽进⾏爱国主义教育。
2、进⾏朗读训练。
发展性⽬标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能⼒以及信息检索、处理、重组、应⽤的能⼒。
▲教学重难点：
1、重点：充分利⽤⽹络优势，为学⽣创设学习情境，在实践活动中促进学⽣主动学习，感受钱江潮的壮观。
2、难点：能把搜集到的信息，进⾏有效地筛选、整理、并整合成具有学⽣思维特⾊的导游词。
▲教学过程：
⼀、情境导⼊，让学⽣⾛进⽂本。
1、播放录象，教师进⾏充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第⼀⼤河，它位于浙江省北部，全长605公⾥，河域⾯积五万平⽅公⾥，占全省⾯积的百分之四⼗三，是我国东南沿海的⼀条著名江流。看，今天就让我们⼀起去钱塘江边⼀睹为快。
2、看了这潮⽔，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能⽤⼀个词来概括吗？说得真不错，这篇课⽂的作者在他眼⾥的钱塘⼜是怎么样的？⾃由读课⽂，出⼀个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学⽣让⿊板板书）
3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。
⼆、师⽣交互，让学⽣感知⽂本。
多么壮观的钱塘江⼤潮，作为⼀个浙江⼈，我们为之感到骄傲和⾃豪，现在有很多的国内外游客慕名⽽来，我们是不是应该尽⼀尽地主之意，为他们做⼀下导游。（任务驱动：编写导游词）
1、⾃由选择⼀个⾃然段，同时可以上⽹浏览图⽚。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。
2、师⽣交流，品读。
潮来前笼罩薄雾风平浪静
（板书）观朝潮来时闷雷滚动⼀条⽩线
浩浩荡荡⼭崩地裂
潮去时漫天卷地风号浪吼
在这个环节，教师要⿎励学⽣⽤⾃⼰的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语⾔环境中理解“浩浩荡荡、⼭崩地裂”等词义，体会作者运⽤⽐喻、对⽐等⼿法。
三、成果展⽰，让学⽣体验⽂本。
在有了图⽚和课⽂中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？
1、我的感受。
（1）结合课⽂中描写⼈物的句⼦。
（2）⿎励学⽣谈出⾃⼰的感受：注意安全，感到⾃豪等等
2、还可以加⼊⼀些⾳乐。
3、以四⼈⼩组为单位，挑选⼀个⽅⾯在⽹上制作解说词。
交流反馈。
四、拓展延伸，让学⽣超越⽂本。
我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上⽹收缩有关内容，制作成幻灯⽚，将举⾏⼀次宁波江东中⼼业余⼩导游的竞选活动。
语⽂四年级上册观潮教案篇5
设计理念
“诵读经典美⽂，传承中华⽂明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学⽣在学习过程中充分感受经典美⽂中的语⾔美、结构美、思想美、情感美，激发学⽣学习兴趣，提升⽂⾔⽂学习能⼒。
⽂⾔⽂的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义⾃见。”以“诵读”作为教学的突破⼝，以读代讲，以讲促读，指导学⽣读好课⽂，让学⽣在朗读中，去欣赏雄壮奇异的⾃然美，去领略趣味⽆穷的民俗风情美。
此⽂描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学⽬标，从⽂⾔⽂教学的⾓度去定位教学内容，体现语⽂教学的本⾊和⽂⾔⽂教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建⽂⾔⽂⾃主性教学课型，让课堂教学充分体现学⽣的主体地位。
教学⽬标
知识与技能：能熟练地朗读课⽂。
过程与⽅法：掌握⽂章中常⽤⽂⾔词语，了解⽂章内容。
情感态度与价值观：体会⽂中⾃然美与风俗民情美相融合的特点。
教学重难点
积累⽂⾔⽂词语，在诵读中感受⽂学作品的美。
感受浙江之潮的壮观⽓势，享受美的熏陶。
教学⽅法
1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。
2、⾃学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学⽣主体性。
课时安排⼀课时。
教学过程
⼀、导⼊。
古往今来，被称为“壮观天下⽆”的钱塘江潮，吸引了不少⽂⼈墨客前来观赏。有⼀天，它迎来了宋朝的⽂学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样⼀番景象呢?
⼆、美读。
1、范读，注意读⾳、节奏、情感。
2、要求学⽣⼤声地⾃由朗读课⽂。
3、齐读课⽂，读出⽓势。
三、美解。
1、⽐⼀⽐，看谁读得准。
2、相信你⼀定能翻译。
3、合作交流，翻译全⽂。
四、美赏。
1、⽬睹了钱塘江海潮的风采，你想到⽤哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、⽟城雪岭、呑天沃⽇、势极雄豪)从哪些⾓度写的? (⾊、形、声、势)运⽤了哪些修辞⼿法，让句⼦形象⽣动呢?(⽐喻、夸张、引⽤)还有什么可让我们琢磨的?(正⾯描写)海潮如此雄伟壮观，慕名⽽⾄的⼈多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧⾯烘托。)
2、全⽂着眼点在“潮”上，⽴⾜点在“观”上，作者还从哪些⽅⾯写 “观潮”?(作者⽤镜头摄像的笔法，分别
写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了⼀幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮⼉⾼超技艺的⼀连串动词等。)
五、美悟。
写潮的诗句：
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操
2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼
3、⽓蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然
4、来疑沧海尽成空，万⾯⿎声中。——潘阆
5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑⽆涯。——柳永
结合海潮的图⽚，结合写潮的诗句，适当运⽤修辞⼿法和写作⽅法，试描写⼀段关于海潮的⽂字。
六、结束语。
在中国⽂学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的⼭⽔风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那⼀座座宝库进发。
附：板书设计：
《观潮》周密
风景画潮来之状
风俗画演习之威正⾯描写
弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也
观潮之盛侧⾯烘托
【教学总结】
从整堂课的教学可以看到，学⽣通过充分读，实现了在读中⾃学，读中⾃悟，读中⾃得；通过⾃⼰领悟，激发了学⽣的思维和情感体验；通过⾃由评，使学⽣的参与意识，学⽣的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学⽣不仅读懂了课⽂，⽽且体会到祖国⼭河的壮丽，感受到祖国语⾔⽂字之美。
总的来讲，本课教学⽬标基本达到，不⾜的是在前⾯的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语⾔这⼀练的环节因时间把握不够，如⼀词多义等的训练就稍显不⾜了。另外，课堂上学⽣的学习⽓氛跟平时的课堂相⽐还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染⼒还有待于提⾼。俗话说，⾦⽆⾜⾚，⼈⽆完⼈。通过这次教学，有满意的地⽅，也有不⾜之处。在今后的教学⼯作中，我会弥补我的不⾜，尽全⼒给学⽣上好每⼀节课。
【语⽂四年级上册观潮教案（通⽤5篇）】
发布评论