以读促思，读写结合
———语文S版四年级上册《观潮》文本解读及教学设
《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡的描写，抒发了热爱祖国壮丽河山的情感。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。现在就让我们一起走进文本，感受本文语言文字的魅力吧！
一、文本解读
从文体来看，写景的文章有以下几个要点：1、重点突出,详略得当2、突出景物的具体特点。3、情景交融,借景抒情4、在景物描写中写进人或动物的活动。下面我将从以上几个要点对《观潮》这一课进行文本细读。
（一）重点突出，详略得当
这是一篇精读课文。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。文章从“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景。
全文共有五个自然段。文章采用了总——分的写作方法。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。这一段，惜字如金，是文章的总
起句。第二自然段讲潮来之前的景象。先讲观潮的时间是农历八月十八，地点是海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景和等待观潮人的反应，篇幅都不大，属于一笔带过。
第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，很明显，从使用笔墨上来说，这两段是课文内容的重点。题目为“观潮”，重点必然落在潮水上，而潮水的变化分“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”，潮来时是最吸引人的场景。因此作为景物描写，作者详细描写了潮来时潮水声音和样子的变化。
最后一个自然段讲潮头过后的景象。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间很长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。
（二）突出景物的具体特点
写景文章，重点自然在景物，而且必须抓住景物的特点。作者在第三、四自然段中抓住潮水声音和样子的特点，按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。
1.潮声：潮来前，不见潮，先闻其声。——午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。潮来时，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。潮退时，江面上依旧风号浪吼。
2.潮形：潮来前，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。潮
来时，白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
退潮时，潮头奔腾而去，余波还在漫天卷地般涌来。
文章的语言很美，好多语句写得具体、形象、生动。如“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”这是拟人句，把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。再如“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这是一句比喻句，把浪潮比作了水墙，形象地突出了水浪翻滚得很高。还如“浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这也是一句比喻句，把浪潮比作战马，形象地突出了水浪奔流的速度快，很迅猛的情景。观潮说课稿
（三）情景交融,借景抒情
文章大篇幅的在写潮水的汹涌澎湃，而观潮人的心情也随着潮水涌动。作者对这奇景的热爱，赞赏之情已经通过观潮的人反应表现出来了。从开篇第一句话就可见作者的自豪之情，这是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，这是大自然的杰作，这是祖国的秀丽风光。接着通过描写这雄奇震撼的景象，抒发了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
（四）在景物描写中写进人或动物的活动
文章还从观潮人的一面写出钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。首先出现在第二段，潮来
前，“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着盼着”，就一句话，里面有多个词语
都从侧面反映出了潮水的奇特，因为奇所以有人等，有人观。如：人山人海说明人非常多，昂首东望说明人们都在期盼着潮水的到来。第三自然段中“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”“过了一会......人又沸腾起来。”人声鼎沸, 沸腾这两个词语写出了人们的激动，亢奋的心情，终于得见钱塘江大潮，情绪不能自已。
在对文本进行分析以后，结合四年级学生的特点，我重点关注以下三个方面：
一、情境
学生们虽然生长在北海这样一个海滨城市，但是很少有机会目睹这样雄伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需要运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，我从网上下载了钱塘江大潮到来时的录像，录像中按潮来时开始还是风平浪
静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。在理解重点句子时再配上相应的图片帮助学生更加形象直观地理解钱塘江大潮的雄伟壮丽。
二、朗读
朗读是理解课文内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文
悟道的途径。《观潮》从声、形两个方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。
课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅
礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和样子是怎样变化的来理解词句。特别要通过默读、个别读、齐读、小组读等形式反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
三、仿写
模仿是沟通读写迁移的桥梁，它顺应了儿童的写作心理，巩固语言的训练。“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。”文本里面有丰富的可供学生学习的运用语言的方法技巧，学生学语文首先要学好这些范文。根据能力训练的渐进性原则和巩固性原则，教师让学生以文本为例子，学习语言的规律；以文本为拐棍，尝试语言的练习；由文本作迁移，在练笔中形成语言技能，最终内化为自己的语文能力。由此可见，阅读是为了学习作文，
学习文章的写作方法能够更好的指导写作，本篇文章是很好的写作的范例。
教学本课时在学生理解潮来时的雄伟壮观之后，我重点引导学生发现写景作文的方法，理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。最后再结合板
书，让学生知道，要把写景文章写好，不仅要有一定的观察顺序，还要把景物的特点写具体。最后我设置了一个小练笔进行巩固，要求学生写写雷雨到来时的景象，重点关注有没有一定的观察顺序，有没有抓住事物的特点来写。
基于以上对文本的解读，教学这篇文章时，我设定了以下目标：
一、基本目标：通过语感训练，能有感情地朗读课文。二、核心目标：品读潮来时对潮声、潮形的描写，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。三、提高目标：学习作者有顺序、抓特点的写作方法，对雷雨到来时的景象进行写作。
第二课时
【教学目标】
1、通过品读重点词、句、段，体会课文在表达上的特点。
2、通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心观察周围事物，能按一定顺序介绍雷雨到来时的景象。
【教学重难点】
1.品读重点句段体会潮来时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍雷雨到来时的景象。
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