人教部编四年级上语文1《观潮》优质课说课稿
一. 教材分析
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的感受力。但学生在理解课文中的生僻词汇和成语方面可能存在一定的困难。同时，学生对于大自然的壮丽景象有一定的好奇心，可以通过这篇课文进一步激发学生对大自然的热爱。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描绘性语言来表达事物的特点。
3.情感态度与价值观：学生能够体会大自然的神奇与美丽，培养对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点
4.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
5.教学难点：理解课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达事物的特点。
五. 说教学方法与手段
6.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
7.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程
8.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生谈论对大自然的印象，进而导入课文《观潮》。
9.自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答问题。
10.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解生字词，解释描绘性语言的作用。
11.小组讨论：学生分小组讨论课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达事物的特点。
12.朗读练习：学生齐读课文，体会课文中描绘的景象。
13.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和描绘性语言的运用。
14.课后作业：学生回家后，尝试用描绘性语言写一篇关于自然景的短文。
七. 说板书设计
板书设计如下：
•钱塘江大潮
•描绘性语言
•体会大自然的美
八. 说教学评价
教学评价主要通过以下几个方面进行：
15.学生朗读课文的情况，是否正确流利地朗读课文；
16.学生对课文内容的理解程度，能否回答相关问题；
17.学生对生字词的掌握情况；
18.学生运用描绘性语言表达事物的能力。
九. 说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：
19.教学目标的达成情况，学生是否掌握了课文内容；
20.教学方法的使用是否得当，是否调动了学生的学习积极性；
21.学生对描绘性语言的掌握程度，是否能够在实际写作中运用；
22.对学生的评价是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。
以上为我对《观潮》这篇课文的教学设计，希望能够帮助到您。
知识点儿整理：
《观潮》这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。在教学过程中，我们需要引导学生理解和掌握以下知识点：
23.生字词：课文中有许多生字词，如“潮、涌、势、预、齐、渐、昂、沸”等。教师需要引导学生正确认读和书写这些生字词，并结合语境理解其含义。
24.描绘性语言：课文运用了丰富的描绘性语言来描绘钱塘江大潮的景象。教师要引导学生理解描绘性语言的作用，学会通过描绘性语言来表达事物的特点。例如，课文中的“浪潮如同白的战马，浩浩荡荡地奔涌而来”就是一个很好的描绘性语言的例子。
25.课文结构：课文分为三个部分。第一部分（第1自然段）交代观察钱塘江大潮的时机；第二部分（第2、3自然段）写潮来之前、潮来时、潮头过后的景象；第三部分（第4自然段）写潮后的景象。教师要引导学生了解课文的结构，帮助学生更好地理解课文内容。
26.修辞手法：课文中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。教师要引导学生识别这些修辞手法，并理解其作用。例如，课文中的“浪潮如同白的战马”就是一个比喻句，形象地描绘了浪潮的形态。
27.课文主题：课文通过描绘钱塘江大潮的景象，表达了作者对大自然壮丽景的赞叹之情。教师要引导学生理解课文主题，培养学生对大自然的热爱之情。
28.朗读与表达：课文语言优美，富有文学韵味。教师要引导学生正确流利地朗读课文，感受课文的语言美，并鼓励学生尝试用描绘性语言来表达自己看到的景。
29.拓展阅读：为了让学生更好地理解课文内容，可以推荐一些关于大自然景象的书籍或者文章，让学生进行拓展阅读。例如，《大自然的赞美诗》、《壮观的自然景象》等。
30.写作训练：结合课文内容，教师可以布置一次写作练习，让学生尝试用描绘性语言来写一篇关于自然景的短文。这样可以检验学生对课文内容的理解程度，同时也能提高学生的写作能力。
以上是本节课需要引导学生理解和掌握的知识点，希望通过教学，学生能够全面理解和掌握
这些知识点，提高自己的阅读和写作能力。
同步作业练习题：
一、字词练习
31.选出下列词语中不同类的一个：（ ）
A. 潮 B. 涌 C. 预 D. 齐
2.补全下列词语：
（1）潮流（2）势不可（3）逐渐（4）昂首（5）沸腾
答案：（1）潮流（2）势不可当（3）逐渐（4）昂首（5）沸腾
3.解释下列词语的意思：
（1）预兆（2）逐渐（3）昂首（4）沸腾
答案：（1）预兆：事先显示出来的迹象。（2）逐渐：渐渐地。（3）昂首：仰着头。（4）沸腾：水达到沸点，冒出气泡。
二、阅读理解
32.下列句子中，哪个句子的描述不准确？（ ）
A. 浪潮如同白的战马，浩浩荡荡地奔涌而来。
B. 太阳渐渐地升起，如同一个金的气球。
C. 树叶沙沙作响，如同有人在耳边低语。
D. 黄河之水天上来，奔流到海不复回。
3.根据课文内容，回答问题：
（1）钱塘江大潮发生在哪个地方？
（2）课文中描绘了钱塘江大潮的哪些景象？
（3）作者为什么要在课文中插入有关潮来之前、潮来时、潮头过后的描绘？
答案：（1）钱塘江大潮发生在浙江省钱塘江。（2）课文中描绘了钱塘江大潮的浪潮、潮声、潮等景象。（3）作者插入有关潮来之前、潮来时、潮头过后的描绘，是为了让读者更加全面地了解钱塘江大潮的壮丽景象。
三、写作练习
请以“雪后的景象”为主题，用描绘性语言写一篇短文。
大雪过后，整个世界仿佛被披上了一层银白的纱裙。树枝上挂满了晶莹剔透的雪花，仿佛是一颗颗闪耀的宝石。大地上铺着一层厚厚的雪被，给人一种温暖而宁静的感觉。
走在雪后的街道上，脚下的雪嘎吱嘎吱作响，仿佛是在诉说着冬天的故事。空气清新而凛冽，呼吸之间，白的雾气在空中弥漫开来，仿佛是雪的精灵在舞动。
公园里，雪覆盖着一切的景，一片宁静。偶尔有几只小鸟飞过，翅膀划破空气，留下了一串串雪花的印记。湖面上结了一层薄薄的冰，反射着天空的光辉，如同镜子一般。
人们穿着厚厚的羽绒服，脸上洋溢着喜悦的笑容。孩子们在雪地里嬉戏玩耍，堆雪人、打雪仗，他们的欢声笑语回荡在空气中，给雪后的景象增添了一抹生机。
观潮说课稿雪后的景象给人一种宁静、纯净的感觉，让人心旷神怡。大自然的神奇之手，用雪的魔力，将世界装扮得如诗如画，让人不禁感叹大自然的魅力。
通过以上同步作业练习题，学生可以进一步巩固课文中的知识点，提高自己的阅读理解能力和写作能力。同时，通过回答问题和进行写作练习，学生能够更好地理解和运用描绘性语言，提高自己的表达水平。
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