观潮的说课稿
《观潮》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《观潮》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽景的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的语言优美，描写细腻，生动形象地展现了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，是一篇培养学生语感、提升学生语文素养的佳作。
二、学情分析
对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于一些较
为抽象和复杂的自然景象，理解起来可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生感受大潮的壮观，理解文中的重点词句，从而提高学生的语文综合能力。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 3、4 自然段；理解课文内容，了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的最佳时间、地点。
2、 过程与方法目标
通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和阅读理解能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生的写作能力。
3、 情感态度与价值观目标
感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
四、教学重难点
1、 教学重点
理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观；学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、 教学难点
体会文中重点词句的含义，想象大潮的画面；培养学生的语言表达能力和写作能力。观潮说课稿
五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、 教法
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大潮的壮观。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，品味文中优美的语言，感受作者的情感。
2、 学法
（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
（2）合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。
（3）朗读法：通过反复朗读，加深对课文的理解和感悟。
六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地感受大潮的雄伟壮观。然后提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受？”从而引出课题《观潮》。
（二）初读课文
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、 检查生字词的读音，重点指导“薄”“闷”等多音字的读音。
3、 思考：课文主要写了什么内容？按照什么顺序来写的？
（三）精读课文
1、 学习潮来前的景象
（1）默读课文第 2 自然段，思考：潮来前，江面是什么样的？人们的心情如何？
（2）指名回答，引导学生抓住“平静”“人山人海”“昂首东望”等词语，体会潮来前的平静和人们的期待。
（3）指导朗读，读出平静和期待的语气。
2、 学习潮来时的景象
（1）自由朗读第 3、4 自然段，边读边想象大潮的画面。
（2）同桌交流：潮来时，大潮有什么特点？你从哪些词句中感受到的？
（3）指名回答，引导学生抓住“白浪翻滚”“山崩地裂”“横贯江面”“犹如千万匹白战马齐头并进”等词句，体会大潮的雄伟壮观。
（4）观看潮来时的视频，进一步感受大潮的壮观。
（5）指导朗读，读出大潮的雄伟气势。
3、 学习潮头过后的景象
（1）朗读第 5 自然段，思考：潮头过后，江面是什么样的？
（2）指名回答，引导学生抓住“余波”“漫天卷地”“风号浪吼”等词语，体会潮头过后的余威。
（3）指导朗读，读出余威犹在的感觉。
（四）总结全文
1、 引导学生回顾课文内容，说说作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的。
2、 总结：作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、
壮观，表达了对祖国大好河山的热爱之情。
（五）拓展延伸
1、 让学生交流自己收集的有关钱塘江大潮的资料。