让读有效  让情飞扬
六年级上册《暮江吟》案例与反思
邾城街第六小学刘晓琳
学习内容简析：《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。大约是长庆二年（822）白居易赴杭州任刺史途中写的。通过对两组景物的吟咏，率真自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释，并结合相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
学习重点：领悟并想象、描述诗中描绘的情景，体会古诗表达的思想感情。
学习时数：一课时
学习准备：课件 课前搜集有关白居易的资料和其写景的诗。
学习过程：
一、导入新课  解读诗题
师：古诗词是我国文学艺术天空中最璀璨的星星，今天我们先走近白居易星座，摘几颗我们学过的白居易的诗，我说诗题，你们吟诗，行吗？《赋得古原草送别》
生：（吟诗）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋送别情。
师：这首诗是白居易16岁时的传世佳作，还记得他写的《大林寺桃花》吗？
生：（吟诗）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
师：白居易一生留下近三千多首诗，成为继李白、杜甫之后唐朝三大有名诗人之一。你知道白居易的奇闻轶事吗？讲讲其人其事吧！
    生1：白居易的诗通俗易懂，他写完诗后，总要读给老百姓听，看老百姓听不听得懂。
生2：白居易晚年受佛教影响深，最后闲居洛阳，自号香山居士。
师：白居易一生与诗有着不解的情缘，那么今天我们学习白居易的什么诗呢？请看老师写诗题，注意：“暮”的写法，你从中明白了什么？注意“吟”的读音，一起正确地读诗题。
生：读诗题
生：从“暮”字我知道这首诗写太阳落山后，作者在江边吟诗。
师：白居易吟了一首什么诗呢？请看——（出示全诗）。
二、初读正音  自学知意
师：你能正确地读出这首诗吗？自由练习一下。谁来读给大家听听。
生：（读诗）
师：（以评代讲）她的“残”、“瑟”、“似”平舌音读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗？
生：（齐读全诗）
师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们能读出诗的韵味吗？我们首先要知道
诗中讲了什么，才能正确断句，同学们我们以前用些什么方法来理解诗的大意？
生：看插图学习，借助注释，查阅工具书、资料等。
师：我们就用这些方法先试着理解一下诗中讲了什么，出自己读不懂的地方做上记号，等会儿交流。
师：（巡视，指点学习方法）
师：你们自学一定有不少收获吧！我们来交流交流吧！
生1：我不懂：“一道残阳铺水中”的“残阳”是什么意思？
生2：太阳快落山了就称为残阳。
生3：“九月初三夜”是什么意思？
生4：是我国农历九月初三的夜晚。
师：我国古代人习惯将每月的上旬称为初几，习惯说法沿用至今。你们还有什么疑问没有？
谁能用自己的话描述诗中情景？
生1：刚要回家的太阳，斜照在江面上。在阳光的照射下，江面上波光粼粼，一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红。更让人怜爱的是九月初三凉露下降的月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，镶嵌在草上，一弯新月仿佛一张精巧的弓。
生2：他讲得很清楚，我提出一点异议：江面真的是平均分吗？一半呈红，一半呈绿吗？
生3：不可能分得那么平均，应该是受光多的呈红，受光少的呈绿，用“半”是讲究对仗工整。像第一行的“一道”也不是“一道”，是虚指的。
师：一个会讲，一个会听，一个会评，你们都会学习。我们再来正确断句吧，试试看读出诗中的韵味来吧！
生：（练习）师：谁来勇敢地读给大家听听
生：读诗。
生：她节奏把握得准，读出了诗味。
师：我们一起来有节奏地吟诗吧！
生：（吟诗）
师：听着你们吟诗，我仿佛坐上了时光机，回到了唐朝。但仅仅读出诗味还不够，我们还要像白居易一样吟诗，吟出诗人的情，先还是来看看诗人笔下的景吧！这景中有几幅图？
生：两幅图，一幅是夕阳沉，晚霞映红图；一幅是新月初升，露珠晶莹图。
师：你有一双会发现的眼睛，我们再看看这首诗写的是什么季节的景？
生：从“九月初三”、“露”可见是深秋时节景。
师：这深秋的景你能用一个词或一句话评价一下吗？
生1：美！
生2：美不胜收。
三、精读品美，美读悟情
师：你真是白居易的知已呀！景美，美在哪？我们还是一句一句地品品吧！像品茶一样，需要细细品，才能品出其中的甘醇。你从哪儿品出了“美味”？
生：我从“一道残阳铺水中”的“残阳”、“铺”品出了景美。“铺”字仿佛说我看到了柔和的阳光安闲地照过来。
师：（出示第一行的诗）能给“铺”字换个词吗？
生：照、射……
师：做做“铺”、“照”、“射”的动作，从中你明白了什么？（生做动作）
生1：“铺”可见太阳是靠近地平线是平铺在水中的。
生2：“铺”可见阳光柔和。忆江南 白居易
师：带着这种感觉读一读。
（生2读第一行诗）
生3：“铺”可见阳光铺过来的动作舒缓，照在身上很舒服。
师：读出这种感觉来吧！
（生3读第一行诗）
师：一个“铺”字形象地写出了残阳是贴近地面照过来的，像“铺”在江面上，还写出了光线柔和，动作舒缓，我们读出这种感觉来吧！
（生齐读第一行诗）  （出示画面）
师：请看这幅夕阳图吧！我们再来读第一行诗，读出诗中美来。
（生读第一行诗）
师：一个“铺”字残阳铺过来让人觉得真舒服，生活多么安闲呀！我们再来带着这种感觉读。
（生读第一行诗）
师：读诗就要抓住关键字来品读，真不错。残阳铺在江面上，江面上发生了什么变化？请看第二行诗，用学习第一行诗的方法来品读，看你从什么地方品出景的美？
（出示第二行诗）
生：我从“瑟瑟”、“红”中读出江面上颜美。
师：江面上泛起了细小的微波，在残阳的斜照下，受光多的地方变成了红，受光少的部分呈现出深绿，多么像什么？请用比喻句描述。
（出示画面）
生：红的像玛瑙，绿的像翡翠。
师：闭上眼睛走进这画面中去：柔和的残阳平铺在江面 ，江面上微波粼粼，像铺上了玛瑙，像铺上了碧玉。诗中有画，画中有诗呀，请同学们对照画面读读这一行诗吧！（出示夕照图）
（生读第二行诗）
师：景物的变化多么让人惊叹呀！我从你们读中听出来了。我们来读第一、二行诗，女生就是那残阳，男生就是江面。（男、女生接读）
师：我们就是白居易，看到这景心中怎样？
生：我心中喜之不尽。
师：读出这种情来吧！再来接读。
（男、女生读第一、二行读）
师：诗人就这样站在江边赏景吟诗，不知不觉天黑了，月亮升起来了，他又看到了更新的景，请看新月图，你从哪儿读出了景美？我们用学习第一、二行诗的方法：抓住关键字品读，边读边想象画面。
生1：我从“真珠”、“弓”中品出了新月图美。
师：诗人把露水比作真珠，把新月比作弓，可见露水、新月有什么特点？
生1：露水很圆润，还闪着光芒。
（出示第四行诗）师：是呀，圆润的露水被新月的清辉一照，显得多么晶莹，在草叶上滚来滚去多么可爱呀！读出这种感觉来。（学生读“露似真珠”）
生2：新月很弯，像一把弓。
师：九月初三是月初，此时的月是上弦月，很弯很弯，像一把精致的弓挂在天空。（边描述边画简笔图），读出这种感觉来吧！
（生读“月似弓”）
师：圆润的露水借助新月的清辉发出光芒，我们来读第四行诗，读出景美来吧！
师：小声点！别把露珠震落下来，再读——
（生再读第四行诗）
师：多么安静的夜晚，多么和谐的画面，请看图——
（出示新月图）为什么诗人只写“露”、“月”？
生1：这是深秋有代表性的景吧。
师：杜甫在“露从今夜白，月是故乡明”中也写了“露”。今年九月初四是寒露，寒露节意思露气寒冷即将凝结，寒露节气到来意味着北方的冷空气活动频繁，容易出现露水。“露”是深秋最有代表的景，而月呢？
生2：月是诗人最爱写的对象，是诗人的最爱，“床前明月光，疑是地下霜”。
师：圆润的露珠似真珠，精美的月亮似弓，于是诗人赞叹道：可怜九月初三夜（生吟诗，出示句子）。
师：把感觉放进去赞美这夜吧！
（生再读）
师：这首诗的诗眼是哪个词？
生：可怜。
师：在诗人眼中的这露水，这月，这一切的一切都是那么美好，可爱，不自由主地赞叹道“可怜九月初三夜。那诗人对这景的爱仅仅是景美吗？请看补充资料边读边想。
（出示补充资料）（生读）白居易早年热心济世，31岁时步入仕途，当时朝政昏暗。宰相李吉甫对指斥朝政的牛僧孺等人不满，或贬或罢，白居易也因上书极言不当被贬，得罪了李吉甫及其子，陷入政治斗争中。他不但不能有什么作为，而且因为克尽职守，屡陈时政，使皇上、权臣对他不满，“终日多忧惕”，他恐再遭权贵谗害，不敢久留在朝中，便请求离京，于公元822年去杭州上任，以避开朋党残酷倾轧的朝廷。