部编版小学语文
三年级下册《三衢道中》《忆江南》
教学评一体化教学设计
课题
《三衢道中》《忆江南》
课型
新授课   
1.教学内容分析
《三衢道中》是宋代诗人曾几所做。描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山岖明媚清丽的风光。
《忆江南》是本套书第一次出现的词，描述了白居易在杭州当刺史时，游览当地景物时的风景。
2.学习目标确定
1.会写4个生字。
2.正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。借助注释和插图，理解诗句的意思，抓住关键词想象画面，说出古诗描写的景象。
3.了解词这种文学体裁，感受江南美景。
3.学习重点难点
重点:了解诗意并借助关键词想象画面，说出诗中描绘的景象。
难点:借助关键词想象画面，体会自然之美。
4.学习评价设计
评价项目
评价标准
生字词
会写4个生字。
朗读古诗
能够正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
理解古诗
能够借助注释和插图，理解诗句的意思，抓住关键词想象画面，说出古诗描绘的景象。
学习“词”
了解词这种文学体裁，感受江南美景。
5.学习活动设计
忆江南 白居易
教师活动
学生活动
环节一：七言绝句《三衢道中》
一、方法引入,导入新课
师:根据上节课的学习,我们可以用什么方法学习古诗？
生:解题目——知作者——懂诗意——品诗情。
师:本节课，我们继续用这样的方法学习一首宋代诗人曾几写的古诗。
二、初读古诗，读好节奏，感悟诗情。
1.同桌互读、正音。
2.指名读诗，检查自学。
3.仔细观察“梅、溪、泛、减”这几个字的结构，重点指导书写。
(相机指导:前两句诗读出诗人愉悦的心情,后两句诗读出身临其境、静中有动的韵味。)
三、品读古诗，想象画面
(一)解释诗题:诗题是什么意思?
生:浙江衢州，境内有三衢山;“道中” 就是“路上”的意思，所以诗题的意思就是“诗人曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗”。
(二)作者简介:
(三)借助插图、注释，想象画面。
1.抓住行程路线上的关键景物，想象画面。
(1)作者是在什么时间游览三衢山的?猜想此时作者的心情怎样。
生:第一句交代了作者游玩的时间是“梅子黄时”也就是夏季。(相机点拨:梅子黄时的天气特点。引入赵师秀(宋)《有约》“ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。)
总结:“日日晴” 不仅描写天气,还写了诗人的愉快心情。
(2)他的行程路线是什么样的?作者沿途都看到了什么?
生:去时——梅子黄、天气晴、小溪、山
返回——绿荫、 黄鹂
2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。
(1)朗读诗歌，说一说前两句诗的意思吗?
(相机指导学生读出诗的节奏和韵味)
生:梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的天气。乘小船沿着小溪行驶,走到了小溪的尽头,再走山路继续前行。
(2)朗读诗歌，后两句主要描写了什么画面?
(相机指导学生读出诗的节奏和韵味)
生:后两句诗主要写的是诗人看到的旅途中的见闻。游山归来的路,绿树成荫,绿荫那美好的景象仍然不亚于来时的路,树林中不时传来黄鹂悦耳的鸣叫声,又为三衢山增添了无穷的生机。
3.想象夏景，描述画面。
师:齐读诗歌，结合诗句的意思,想象画面,说说这首诗写了怎样的景象。
生:《三衢道中》写了梅子成熟的五月,天气明朗，作者乘小舟沿着小溪走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密, 空气都格外清新,深林中传来几声黄鹂的欢鸣，更加有趣味了!
4.再读古诗，指导背诵。
一、齐答交流方法。
二、同桌互读。
三、解诗题。
四、交流作者信息。
五、齐答。
六、指名答。
七、小组讨论。
八、指名答。
九、指名答。
十、指名答。
十一、背诵古诗。
活动意图说明：设计问题引领学生自主学习，加深学生对古诗的理解感悟，体会动静结合、有声有的景物，感受诗人明朗愉快的心情。
环节二：学习《忆江南》
一、复习导入
(一)背诵上节课学习春景诗《绝句》《慧崇春江晚景》
(二)在诗人杜甫、苏轼、曾几眼中，春天有暖风送香，桃红柳绿，有鸭戏水，黄鹂鸣叫，那么在唐代大诗人白居易笔下，春天又是什么样的?今天我们来一起学习《忆江南》。
二、常识简介。
(一)写作背景简介
《忆江南》是唐代诗人白居易的组词作品。作者曾经当过杭州刺史，词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。
这首词总写对江南的回忆，选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。
(二)体裁简介
词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁，又叫“长短句”，原来都是配曲歌唱的。《忆江南》 ，词牌名，又名《望江南》、《梦江南》 、《江南好》 。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。词牌名是指词的一种制
式曲调的名称，有固定的格式和声律，决定着词的节奏与音律。
（三）诗人简介
三、品读词，想象画面。
（一）范读正者，生跟读，指名读，检查自学。
(二)交流难理解的词。
旧: 从前。
忆:回忆，想起。
如:于,有胜过的意思。
谙:熟悉。
蓝:蓝草,叶子可制作青绿染料。
(三)朗读词，小组讨论，结合插图、注释，景物及特点，理解画面内容。
1.指导反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，出词中所描写的景物和词人提到的颜。
景物:江花、江水  颜:红、绿
2.结合插图和注释，根据自己的理解说说意思。
生:江南的风景多么美好，我久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南?
3.再读词，体会情感。
作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春天为背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘了江南春意盎然的大好景，表达了对江南美好春天的向往。
4.熟读成诵。
一、背诵古诗。
二、交流文学常识。
三、读词。
四、小组讨论交流词语。
五、读词。
六、背诵词。
活动意图说明：学生自主理解、分析古诗词,增强了学习古诗词、理解古诗词、诵读积累的能力。
6.板书设计
三衢道中
时间：梅子黄时
天气：日日晴
活动：泛舟、山行
见闻：绿阴、黄鹂
忆江南
景物：日出、江花、江水
颜：红、绿
7.作业与拓展学习设计
1.背诵《三衢道中》《忆江南》并默写；
2.用自己的话说一说古诗词中描写的画面。
8.教学反思与改进
上节课我们已经掌握了学习古诗的四个步骤，分别是“解题目——知作者——懂诗意——品诗情”，而在本节课教学中，我再次带领学生复习方法，让学生根据方法自主学习《三衢道中》，并创造性地学习语文园地当中的《忆江南》，培养了学生的自主学习能力，拓宽了学生学习古诗的空间，还培养了学生的审美情趣。