怎样帮助新入园幼儿尽快适应幼儿园生活
曲    芳
从儿童的身心发展来看，刚人园的小班幼儿正处于从先学前期向学前期发展的过度时期，他们在身体、认知、情感等方面还保留着先学前期幼儿的某些特征。作为教师，应正确认识幼儿这一阶段的身心发展特点，把握发展趋势及需要，帮助他们从先学前期顺利过渡。
一、让幼儿逐步适应集体生活
对孩子来说，从家庭来到幼儿园，是生活上的一个大转折。本来他们在家习惯于独享父母之爱，现在却要与同伴分享教师之爱；本来在家是独享玩具、食品，现在却要与伙伴分享；本来在家的生活缺乏一定的规律，随意性很大，现在却要约束自己遵守集体生活的规则；本来在家需要什么就能即刻得到，现在却要学会等待，学会轮流使用；本来由父母甚至更多的人照顾生活，现在却要开始学习自己照顾自己等等。这众多的变化，使孩子们感到陌生、不安和孤独。
为了使小班幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，首先要帮助他们克服由于离开父母而产生的焦虑，让他们从依恋父母转变为依恋老师。孩子入园后，教师应以行动和语言满足他们情绪上的
需要，用爱尽快消除他们的不安心理。老师可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说话，甚至亲亲他们，叫叫他们的小名，使他们感受到老师的可亲可爱，渐渐从依恋父母转变为依恋老师。
许多孩子在家里习惯于独享玩具。来到幼儿园后，教师应为孩子创设必要的条件，暂时满足他们喜欢独享玩具的愿望，以后再引导他们学会分享。教师还应满足他们喜欢独自游戏的愿望，不必过早地要求他们学会合作或追求游戏的逼真。如“娃娃家”出现两个爸爸、妈妈时，也应该允许。
为了使幼儿适应幼儿园的集体生活，培养用语言表达自己意愿的能力是必不可少的。为此我们给幼儿准备了故事《高高兴兴上幼儿园》，歌曲《我爱我的幼儿园》、《乖孩子》等。通过这种形象的教育，孩子们有什么要求就会告诉老师，并请求老师帮助。
二、让幼儿在户外活动中寻乐趣
学会生活
陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜欢野外生活的”。我觉得小班幼儿更是如此。为了满足他们喜欢户外活动的需求，幼儿园必须提供各类运动器械，创设活动的环境，并在活动时给予时间的保证。
幼儿入园前喜欢自由玩耍，如果马上要求他们按次序轮番玩，并长时间的等待，他们会感到很拘束、很压抑。因此，刚入园时，教师 应该每天安排一定的时间让孩子们在户外自由地玩耍，教师则到各个活动区内照顾好孩子。这样，孩子们会完全放松地去活动。在自由自在的玩耍中，他们会感受到极大的乐趣和满足。
三、让幼儿学会生活自理
小班幼儿的基本动作已发展的比较自如，他们已能够掌握各种运用大肌肉的动作和某些运用小肌肉的精细动作，这为生活自理能力的培养奠定了基础。这时，成人既不能撒手不管，也不能包办一切，而要针对他们的发展水平，提供必要的条件和机会，帮助他们实现生活自理能力的愿望。如在幼儿进餐时，可以通过讲故事、教儿歌等方式激发他们自己吃饭的愿望。教幼儿洗手时，应该要求他们掌握擦肥皂、冲洗、擦毛巾这三个步骤的技能。为了让孩子学会盖被子的方法，我们编了一首顺口溜:“打开一扇门／轻轻地慢慢地钻进去／再把小门关严实／快快闭上眼睛。”每次睡觉前，孩子们边念边盖被，很快就掌握了盖被的要领。
四、让幼儿在各自的水平上获得发展
同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同，他们的发展水平是相同的。年龄越小，这种差异越明显。如果不注意这一规律，他们之间的差异就会越来越大。因此，对小班幼儿的要求切记千篇一律，而要根据每个幼儿的发展水平，安排他们各自的发展进度，使每个幼儿在原有的基础上获得发展。如在玩皮球时，总有一部分孩子玩了一会儿就抱着皮球，无所事事。这 是因为皮球的落地速度快，孩子不易接到，还容易碰痛手、脸，因而他们不愿玩球。针对这种情况，我们先让孩子玩气球，气球轻巧，落地慢，对他们没有什么“威胁”，孩子喜欢玩。等到孩子们熟悉了球的性质后，才给他们玩皮球。这时孩子们不再害怕皮球，玩起来顺手多了。
总之，3----4岁幼儿的教育是整个幼儿园教育的第一步。我们既不能把他们看作什么都不行的“小毛头”，也不能要求他们“突飞猛进”。只能根据其生理和心理的发展水平，因势利导，因人施教地帮助他们向学前期顺利过渡，为他们的整个学前期的学习打下坚实的基础。