单元整体教学设计模板
单元教学设计
单元名称
《让生活多一些绿》
1.单元教学设计说明
本单元从“白污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿生活，提高学生环境保护的行动能力，树立学生环保意识。环保意识为环保行动提供了动力，但环保意识转化为环保行动需要实践。所以，教师需引导学生从日常生活切入，设计一系列活动，如：“环境污染大搜索”活动让学生根据身边的污染情况，自主选择一项进行调查研究，引起学生对严峻生态问题的关注；“变废为宝创意展”针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们提供了动手的动力，激发了学生的好奇心，引导学生主动积极地利用身边的垃圾去探索和创新；“探究家庭生活和物品生产中意想不到的碳排放”活动，旨在引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿生活。所有教学设计和活动环节的安排，都结合了学生的年龄特点，通过适宜的游戏活动，引导学生从知到行的主动转化。
2.单元目标与重点难点
本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。但是四年级学生对环境污染的了解只是在感知层面，大概知道我们的环境遭受了污染，如大气污染、江河污染等，但对我们身边随处可见的白污染和垃圾暴增的现状及其危害没有具体的认识，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识；他们对气候发生变化有点感受，也知道全球变暖会对环境有影响，但具体有哪些影响不是很清楚；对环境污染、气候变暖与我们的哪些日常生活方式有关也不了解。基于上述情况，本单元设置了三个版块：我们所了解的环境污染、变废为宝有妙招、低碳生活每一天，引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的分类与回收利用，再到倡导学生过低碳的生活，从知到行，层层递进。第10课《我们所了解的环境污染》，侧重引导学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中要有环保意识。第11课《变废为宝有妙招》，侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约资源。第12课《低碳生活每一天》，侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿生活，并积极参与环保活动。
3.单元整体教学思路
课时教学设计
学会生活课题
《变废为宝有妙招——减少垃圾 变废为宝》
1.教学内容分析
      本课时是本单元第二课《变废为宝有妙招》的第二课时。该板块旨在通过探究活动“怎样才能让垃圾减量”，引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。在此基础上，教材内容引导学生开展变废为宝的创意实践活动展，帮助他们树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯。
2.学情分析
四年级学生对垃圾暴增的现状及其危害没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题引入，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源，垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。
3.目标确定
      如何进行垃圾分类，学会变废为宝。
      掌握垃圾分类的方法。
      增强环保意识。
4.学习重点难点
    重点：如何进行垃圾分类，了解其意义。
    难点：学会变废为宝。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：课前准备
教师活动
准备好课前儿歌
学生活动
上课前，全班同学齐读《垃圾分类儿歌》
设计意图
课前活动内容与本课内容紧密切合，为后面的课堂做好准备。
环节二：减少垃圾我有招
教师活动
播放一段关于大自然自述的视频，谈感受。
提出问题：破坏环境的主要原因是什么？如何减少垃圾的产生？（同桌间讨论）
学生活动
生1：大自然与我们共存，要爱护它。
生2：如果不保护大自然，就会容易发生灾难，如沙尘暴、泥石流等。
生1：生活中买东西自备布袋子，不用超市塑料袋。
生2：不要冲动购物，不要浪费粮食。
生3：我们可以学会垃圾分类。
设计意图
引导学生主动思考，让学生意识到减少垃圾的产生才是最重要的，迅速把学生的注意力吸引到课堂上，在学生的回答中自然引出“垃圾分类”主题。
环节三：垃圾家我来帮
教师活动
播放垃圾分类动画视频、设计两个游戏活动“连一连”和“帮垃圾家”。（从易到难）
学生活动
观看视频，学习垃圾分类知识。小组讨论交流，完成游戏任务。
设计意图
通过两个活动检测和巩固学生垃圾分类知识的掌握情况，同时引导学生学会合作，自主探讨交流，发挥学生的主体性。
环节四：垃圾变宝有意义
教师活动
出示生活中常见的图片（衣服、雨伞、帐篷等）
请同学们猜猜是由哪一种废旧物变来的呢？
播放塑料瓶变布料的工艺过程视频
学生活动
生：我猜测应该是纸。
学生感叹其神奇，完成更多废弃物再利用记录表，讨论废弃物的新用法。
设计意图
通过视频和学生们讨论自行完成的记录表，让学生认识到垃圾其实是放错了地方的资源，从而理解垃圾分类的意义。