走进《安徒生童话》
设计理念：
１、《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循学生心理发展特点和认知规律，注重读书方法的指导，达到课内悟方法，课外多实践的效果。
２、每一个民族、每一个时代的精神精华都汇集于各类学科的名著、经典中而代代相传，在这个意义上受教育的基本途径就是“读名著、经典”。
３、爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，而想像力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉”。而童话正是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。指导学生阅读童话不仅要让他们感受作者丰富的想像力，更应该让他们走进童话，插上想像的翅膀。
活动背景：者打一成语
三年级下册《语文》首次安排文学单元《安徒生和他的童话》，目的是引导学生读名家名篇，既读作品，又读作家，从而把学生领入文学的殿堂。我班学生到学校图书馆搜集相关书籍，如《安徒生童话》《我的童话人生》《安徒生——世界名人传记》等，利用早读、午读和课外时间阅读，并开展了一系列阅读活动：图书推荐《安徒生童话》；召开安徒生童话故事会；为《安徒生童话》画插图；续写《一颗小豌豆》；举办一次“安徒生和他的童话”手抄报展览活动；每人写一篇童话故事，大家合作编辑一本班级童话集......通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学习的体会和收获，在亲历学习过程的同时获得成功的体验。
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高尔夫英语教学目标：
知识与技能：了解童话大师安徒生，阅读安徒生的作品。
过程与方法：1、以互动的方式，从《安徒生童话》入手，深入了解作者。
2、在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
情感态度价值观：1、学生阅读安徒生的童话故事，了解、感受童话故事的丰富多彩，增强阅读童话的兴趣，感受读书给自己带来的快乐。
2、了解安徒生，感悟其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
教学重难点：
了解安徒生及其童话，从文到人，读文悟人。指导学生阅读的方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备
新媒体传播
学生课前学习第六单元内容，阅读《安徒生童话》等，教师准备课件。
斯宾塞的快乐教育教学过程：
一、了解童话大师安徒生
1、谈话导入，激起学习欲望。
师：同学们好！很高兴又和大家在一起读书。你们喜欢读书吗？太好了！经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。谁来说说有关读书的名言呢？
师：是的，有益的书籍让我们变得更美丽，更聪慧。同学们，你们喜欢读童话吗？说起童话，有一位
童话大师不得不提，他就是安徒生。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧！
2、了解安徒生。
师：安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。（出示安徒生肖像图）谁来介绍介绍安徒生？生答。
教师补充安徒生的资料。
【设计意图】：课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
二、赏读经典，指导方法。
1、看图激趣
师：安徒生的一生都倾注在他的作品中，他的童话亲切得像一首诗，美丽的像一幅画，或让人快乐，或让人流泪，或让人感动……今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
玩游戏“猜猜看”，规则是：仔细看图，猜出这是哪个童话故事。
分别出示：《丑小鸭》插图，《皇帝的新装》插图，《拇指姑娘》插图，《野天鹅》插图，《海的女儿》插图，《卖火柴的小女孩》插图。
【设计意图】：通过谈话和猜故事的课件，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
2、指导阅读，归纳读书方法。
（1）了解目录
师：我看同学们带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版，还有安徒生童话全集。安徒生一生共写了168个美丽的故事，《卖火柴的小女孩》是经典之作，谁来结合自己的阅读经验说一说，你有什么好办法能快速地到这个故事在第几页？
师：对！著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（出示叶圣陶先生说的话，学生读）所以，目录能帮助我们快速地到喜欢的阅读内容。现在就请同学们打开目录，一《卖火柴的小女孩》在哪一页吧？
（2）浏览阅读童话，了解人物、故事情节，谈心得体会，初步掌握读书方法。
② 填完后和旁边同学说说。全班交流。
师穿插介绍社会背景及写作背景。
③ 读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小。（刘倩倩）听了这首诗，你想说什么？
这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。
（3）自由赏读童话，和大家分享读书收获。
今天能跟大家一起走近安徒生，走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。请大家说说：这节课我们是怎么读《卖火柴的小女孩》这篇童话的？师生一起总结：了解人物、故事情节，边读边想，有自己的心得体会，尊重自己的读书感受。
现在我们就自己选择一篇你喜欢的童话故事，用课上学到的阅读方法读一读吧！
谁愿意和大家分享你的读书收获？
三、由文到人，读文悟人。
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典，你还看过哪些？
六幺水调家家唱
老师这儿有他童话全集的目录，（（出示《安徒生童话全集》图书目录）没看过的抓紧去拜读吧！
安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
师：是什么让人给他以这么高的评价呢？（生：他的作品，他一生都倾注于童话创作。他丰富的人生经历。）
通过近一段时间的学习，你觉得安徒生是一个怎样的人？
（教育预设：安徒生是个多才多艺的人，他爱旅游，喜欢剪纸。他是一个善良而有同情心的人，一个怜惜小孩儿、用童心看世界的人，一个有丰富想象力的人，一个懂得理解他人、微笑着的老爷爷，一个永不言败、努力追求梦想的人......）
四、延伸。
让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：（出示）
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。