[教学内容]
教科书第49～50页。
[教学目标]
3、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
[教学重点]
借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题
[教学难点]
理解题意，寻数量关系，确定解题方法。
[教学准备]
挂图、课件。
[教学过程]
一、复习
1、口算
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2、导入新课
前面我们学习两位数加整十数或一位数，今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题。
二、新授
1．出示例题图提问：从图上你知道了什么？
(要求学生完整地说一说：小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)。
2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答后板书：23+5=28)
4．老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃。 学生自己口答一遍，再集体口答—遍。
5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
生答师板书：(5+23=28) 谁来口答一下。
师：这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃，求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来，用加法计算, 算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，计算后口答问题。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意，指说说这道题已知什么?求什么?
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说：“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说。
(3)这道题做完了吗?还少了什么? (口答)(集体口答一遍)。
2．完成“想想做做”第2题。
(1) 出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?
求什么? (并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?”指明说说算法?为什么？
3．完成“想想做做”第3题。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意。
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4．完成“想想做做”第4题。
独立完成，集体订正，强调口答。
5．完成“想想做做”第5题。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
四、总结：
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
板书设计： 两位数加整十数、一位数
主题画教学挂图
23+5=28 5+23=28
答：树上原来有28个桃子。
求原来有多少的实际问题
教学目标：
1、 知识与技能方面：让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、数学思考方面：利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
3、解决问题方面：能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻数量关系，确定解题方法。
课前准备：花5朵，橡皮7块，盒子一个，小礼品若干，课件
教学过程
一、创设游戏，情境引入
1、师生谈话：
师：今天老师给大家带来了很多礼物，你们想要吗？
生：想要
师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2、师生活动1：（准备5朵花）
师：春天到了，花儿都开得，老师先给大家带来了几朵漂亮的花，我准备拿走3朵送给我们班的小朋友，你们看看还剩几朵了
生：2朵
师：那么你知道老师原来有多少朵花吗？
生：5朵
师：你是怎么知道的？
生1：我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3朵，再数剩下的2朵，两个合起来就是5朵）
生2：我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起来就是5朵）
3、师边小结边演示：要求原来有多少朵花，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）
师：这几个小朋友回答的真棒，这朵就送给你了
4、师生游戏2（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）
师：下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓抓礼物
生抓出？块橡皮，师告诉学生盒子还剩？块橡皮，（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）师：你知道魔盒里原来有多少橡皮吗？
生：10块
师追问：你怎么知道的？
生：因为刚才小朋友抓出来了？块，老师又告诉我们盒子里还剩？块。把两部分加起来就是原来盒子里的橡皮了。
5、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，我们一起数数原来是不是7块。师生齐数：2、4、6、7）你答对了，这个小礼物就送给你了。
6、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物了（想）今天我们就来解决这类实际问题，爱动脑筋的下朋友老师还要给他奖励的。板书课题：求原来有多少的实际问题
二、自主探索，学习新知
（课件出示桃园的场景及猴妈妈说的话）
1、 提出问题。
师：你从图上看到了什么？
生：我看到了小猴子和猴妈妈。
师：那么你知道猴妈妈带着小猴在干什么呢？
生：他们在摘桃子。
师：说的真好。谁再来说一说。（指名2个学生说）
师：你知道他们摘了多少桃子吗？你说？
生：采了23个桃子。你说？ 生：采了23个桃子。
师：你怎么知道的呢？
生：是猴妈妈说的话告诉我们的。
师：你真聪明。我们一起来看看猴妈妈说的这句话。他说已经采了23个桃。（生齐读这句话）
师：除了已经采了23个桃，你还从图上看到了什么？
生：我看到树上还剩5个桃。
师：你看图真仔细，老师要奖励你一颗智慧星。我们一起来数数树上还剩几个桃（生齐数1，2，3，4，5）
师：现在你能完整地说说这幅图吗？
生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。
师：谁还能再说一说（指名3-4个学生反复说图的意思）
师小结：现在桃子被分成了两部分，一部分在篮子里，一部分在树上。
师：小猴提出了一个这样的数学问题“树上原来有多少个桃？”你能解决吗？（课件出示小猴的话）
师：谁能用完整地话说说这个问题？
生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃？（指名学生反复说这个问题，全班齐说）
2、解决问题
师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字）
生：原来就是桃子没有采之前
师：桃子没采之前应该是现在的哪两部分合起来的？
生：就是篮子里的和树上的合起来的。
师：那么树上原来的桃子就是把采走的23个，和树上还剩的5个合起来。（课件出示这句话）
师：谁能像这样和你的小伙伴说一说怎样求树上原来有多少个桃？（指名生仿照着说）
师：那么你会列算式吗？
生1：23+5=28 生2：5+23=28
师：你是怎么算得？
生：3+5=8 20+8=28 根据学生的回答板书算式及计算过程
师追问：23表示什么？
生：23表示小猴采了23个桃子
师：5表示什么？
生：5表示树上还剩5个桃子
师：28呢？
生：28表示树上原来有28个桃子。
师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）
3、指导写单位名称
师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）
这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
问题都解决了，最后还要请小朋友们口答这个问题。怎么问就该怎么答。谁会答？
生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话）
4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的合起来，用加法计算。
三、巩固练习，联系生活
谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？
（一）游乐园
1、“想想做做”第1题。
师：图中小朋友在玩拼图。
师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？
生：小男孩已经拼好了21块拼图.
师：你还看到了什么？
生：还剩3块没有拼。
师：你知道一共有多少块拼图吗？（课件出示问题）
师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？
（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼板？
（生独立完成在书上）
生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式）
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