第一篇:小学英语论文儿歌教学中的小学英语论文_通用版(模版)
小学英语论文-儿歌教学中的小学英语论文通用版
一、让儿歌教学———事半功倍
例:在小学英语4AUnit1Ilikedogs一文的教学中,Sayarhyme部分的教学就是利用了儿歌的配乐,富有节奏感的小诗:Littlemonkey为学生的学习起到事半功倍的作用。更有甚者把里面的单词monkey、dog、cat和panda修改为本单元所学的其他单词,有效地复习了所学的单词,也增加了单词实用性,真正正正达到学以致用的效果。课间时分,依然可以听到许多学生的口中还重复着课上的儿歌,真真正正地体验到了学儿歌、学英语的快乐。一次次的实践,一次次的运用,都在告诉我们,儿歌让我们的教学更加有效!所以,英语课堂上儿歌的导入可以有效地激发学生的学习热情,最后起到激发学生学习兴趣,进而提高学习的效率的目的。
二、让儿歌教学———步步深入
1.在Warming-up中导入儿歌,激发兴趣。在Warming-up中导入儿歌,让学生歌唱与新授知识相关的英语儿歌,可以有效地唤醒学生原有的知识,听着熟悉的音乐,一起唱熟悉的儿歌,并配上动作或者游戏,在这样轻松愉快的气氛中,学生的注意力大部分会集中到课堂上来,学习的兴趣也就不知不觉地被激发出来。2.在Presentationandpractice中导入儿歌,巩固知识。在Presentationandpractice中导入儿歌,对巩固记忆有一定效果。小学生注意力持续时间短,因此在课堂上容易产生疲劳。所以在教学中可以有效地运用儿歌调节课堂氛围,恰当地把所学知识改编成简单的、有节奏感的、易上口的英语儿歌。例如在小学英语4AUnit6Atthesnackbar一课中有这样一首儿歌:Whatwouldyoulike?课文中的原有歌词是:Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikeapie.I’dlikesomerice.Theyareallverynice.将歌词中apie和somerice变换为其他单词,再跟着节奏一起唱。这不仅能把注意力分散的学生拉回到课堂上,同时可以舒缓学生的情绪,使有效的语言学习与生动、活泼、有趣的音乐情境相结合。利用欢快的节奏、有趣的内容、夸张的动作,使学生原本紧张的神经得到放松,从而再次激起学生的学习兴趣。3.在Consolidation中导入儿歌,发展潜能。在Consoli-dation中导入儿歌,在课的最后,大部分学生把本节课所要掌握的知识任务完成了,但学生的学习的潜能是无限的,这时可以导入有一定发展性的英语儿歌,进行编曲或演唱。由此挖掘学生
的潜能,充分发挥学生的聪明才能,创造性地应用所学知识,让枯燥乏味的英语学习变为有趣的英语学习。例:在小学英语4AUnit5Ournewhome一文中,学习了介词:in、on、under以及房间的名词。而在小学英语3BUnit7Where’sthebird?一文中有一首儿歌“WhereWhereWhere’sthebird?”所以在英语课堂上,把这两节课有效地整合成一节课,利用儿歌扩展知识。先从原本的歌词、学生已掌握的旧知入手,再带入四年级的内容,最后一个扩展练习,音箱中播放着儿歌的旋律,让学生自由发挥,改编歌词,把已学的旧知融入进去,变换成一首全新的儿歌,全班一起歌唱,做一名小老师,竭尽所能地发展每一位学生的潜能,把“哑巴”英语变换成“儿歌”英语。
三、让儿歌教学———轻松愉悦
枯燥乏味、毫无生趣、“哑巴式”的英语教学,一直是我们中国英语课堂中的弊端,也是我时刻提醒自己的不可以踩的雷区。我们往往会认为,采用不同的朗读方式,例如分组读、单个读;男生读、女生读,学生就会感觉不同,英语教学也会相应地生动一点。但我们往往忽略了一点那就是它们都是———读!一不注意我们就踩到了“雷区”。但是儿歌的教学方法,却有效地防止了此类事件的发生。因为不同的儿歌有着不同的节奏,不同的歌词,相互碰撞起
来就可以变换出千万种的新点子。例:新教材小学英语的单元课程中Songtime/Rhymetime的英语教学是儿歌、歌谣学习板块。通过唱儿歌、诵歌谣等活动,激发学生的兴趣,活跃学生的身心,帮助学生潜移默化地巩固所学内容,形成良好的语感,提高听说能力和思维能力。更有甚者,我们可以利用不同的Songtime/Rhymetime改变歌词,贯彻到全文的教学中,给沉闷的英语课堂注入一股活力。例:小学英语4AUnit3Howmany?中Storytime的教学就是利用了儿歌,把课堂教学轻松愉悦化。由原先的“Numbersong”开始课堂教学。再把儿歌中主人公米老鼠放进课堂中,提出问题:米老鼠想要换数字,你们能帮助他吗?展开数字的词汇教学。教授完词汇以后,带进去复习,唱得好的学生得到奖励,一起去Mike家做客,敲门的方式就是唱一首好听的数字儿歌。一直到课文教学的最后,小伙伴们一起唱起了自己的数字儿歌,高兴地回到了家。整节课是在一个轻松愉悦的环境中展开的,利用儿歌的朗朗上口,教授完本节课的内容,学生学习得很轻松,老师教得也很快乐,一个双赢的局面展现在我们的英语课堂上。儿歌朗朗上口,轻松愉悦,旋律优美,是我们英语课堂保持有效性的教学手段。让英语儿歌巧妙而有效地运用到了英语学习中,能起到事半功倍的效果。
第二篇:小学英语论文
小学英语单词教学之我见
内容摘要: 众所周知,小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短小对话和简短的小文章等等。因此,单词教学就成了小学英语中的重要内容之一。那么,如何让学生更好地记忆单词?这就要求教师在教学过程中,灵活运用各种教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。本文主要从歌曲、顺口溜、游戏、对比、运动、作业巩固等方法帮助学生更好地记忆单词与激发学生学习积极性。
小学英语论文关键词: 歌曲 顺口溜 游戏 对比 运动 作业巩固
正 文:
小学英语是学生英语学习的启蒙阶段, 对学生的终身学习起着重要的作用,作为语言学习,单词是基础,学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。所以小学英语教学过程中,单词教学是一个重要的一个教学环节。小学生天性好动,遗忘性大,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,记住一个单词需要花很多的时间和精力,有时好不容易记住了一个单词,可过几天又忘了小学生年龄小。故小学阶段,大部分学生尤其是中下生单词难以过关。教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。”下
面谈谈这十多年教学生涯中积累的几种单词教学方法。
一、在唱歌中学单词。
小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇,比较爱动爱唱爱跳,所以歌曲是学生喜闻乐见的,不管会唱还是不会唱的,他们都愿意唱,同时,他们还会自发地加上自己优美的动作。所以英语教学要与学唱歌曲结合起来,对一些英文歌曲的部分歌词进行替换就是办法之一。请看下面的例子:学习bear 这个词时,就可以把这个词放在前面所学的歌曲“What's this in English ?”中,把歌词中的It's a pig.换成It's a bear.还可以把这个词放在歌曲“Are you Linda?”中,把其中的Linda换成我们所学习的单词bear。当然还可以放在“Lovely animals”“What's your name ?”等很多歌曲中。不仅仅单词,学习句子也是如此,像我们在学习What's that in English?时,我们就可以把What's this in English?歌曲中的this换成that,变成What's that in English?像我们在学习Happy Teachers' Day!时,我们除了可以唱这首歌,还可以把Happy New Year.中的New Year换成 Teachers' Day;还可以把Happy Birthday 中的Birthday换成Teachers' Day.这是替换歌词。当然,我们还可以用学生所熟悉的调子给我们所学的单词与句子谱上曲。比如说我们学习“May I come in ? What color is it ?Are they seals?
”等时就可以谱上“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”,当然还可以谱成很多的其他儿歌的调子。像学习一些单音节词时,就可谱上字母歌的调子。让学生在歌声中学习英语,在玩玩唱唱中学习英语,同时让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既愉悦了学生的身心,陶冶了情操,激发了兴趣;又达到了英语教学的目的,且教学效果定会事半功倍。
二、在顺口溜中学单词。
中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板块性,每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中,尝试把每一单元的单词串联起来,编成一个顺口溜,便于学生记忆和朗读。如,教Animals时,编的顺口溜是:猫儿cat爱吃鱼,猴儿monkey爱吃桃,小鸟bird天上飞,小狗dog地上跑,老虎tiger兽中王,熊猫panda是国宝,大象elephant大力士。又如教学Colours时顺口溜是:红red红旗摇,白white白云飘,绿green绿油油,蓝lue天蓝蓝,黄yellow黄香蕉,黑lack黑煤炭,橙orange像橘子,棕rown像咖啡。另外,还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如:叮叮当,闹钟响,get up,get up快起床,背上书包go to school,see you,byebye 说再见,赶快回家go home,想要睡觉go to bed,道声晚安good night.三、在游戏中学单词。
英语新课程强调要求学生在做中学,在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力,有利于提高语言学习的动机。在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,经常带学生开展各种游戏。如在教学食物时,可把各种食物放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对者将把食物奖赏给他。在有食物奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种食物单词也已经扎根大脑了。
又如,在教学动物类单词的时候,教师可以创设一个情景:我常常借助多媒体,把学生带到一个动物的世界,逼真的动物叫声让学生如亲临动物园,与动物朋友们在一起,边玩边学,学得快,记得牢。同时教学这类单词时,可以做“听音,猜动物”这个游戏,让学生通过动物发出的声音进行听音、辨音猜出是哪一种动物。这样进一步巩固、熟悉所学的有关动物的单词。此外,还可以让学生通过表演这种动物常作的动作让学生猜出相应的动物。这样学生在看、听、演、说的过程中掌握了所学的单词。
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