浅谈小学英语的语音教学
关键词:小学英语 语音教学 音标教学
小学英语论文音标是语音学的基石,它的作用就是给单词注音,其重要性就如同汉语拼音在汉字中的作用。因此,教师要把音标放在整个语音教学的首位,并且要不遗余力、千方百计地教好它们。只有熟练地掌握音标,才会为学生的拼读拼写打下坚实的基础。
拼读规则是英语中字母及其组合读音的变化规则。学习英语,就要识记英语单词,教学拼读规则,熟练地掌握运用它们,能够大大提高学生识记英语单词的能力。下面谈谈我对小学音标教学渗透的几点看法。
一、趣味教学,摆脱枯燥
都说国际音标难教、枯燥。是的,单纯的音素认读、记忆,和反复拼读练习确实比较乏味。如
果不在教法上多做文章,小学生是不会感兴趣的。反之,如果在教法上来点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼的游戏,通过生动活泼的形式来加快认读,促进记忆,熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛,激发学生学习的积极性和兴趣。教学音标的游戏活动大致分为以下三类:
1.认读游戏
学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦。教学中,我常用“比一比,谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力,养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多,如“快速认读音标卡片记时赛”,出示三四张一组的音标卡片,迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了什么”;出一组卡片,让学生读过后,从中任意抽掉一张,然后打乱其余几张再出现,问“哪一张不见了”,还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏,而教师又利用学生的兴趣,在玩玩赛赛中巩固了所教知识,教学效果很好。
2.听辨音游戏
要培养学生正确的语音,听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类:一类是书面练习,如“listen and circle”(圈出你所听到的音标)、“listen and tick”、“listen and number”、“listen and connect”等;另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏,如“听音举卡片”、“听音举音标排队”,在九格纸板上做“听音摆卡片”等。
3.拼读游戏
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。拼读有一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。教学中,我尽量设计游戏,让学生高兴地练。如:拼音标到相应图片的“朋友”游戏,紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏、“拼音标写数词”、“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜”等游戏,都是深受学生欢迎的。
小学生好动,就让学生在活动中学;小学生好胜,就让他们在竞赛中练;小学生好奇,就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合,既满足了他们的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习,在积极的情况中记忆,从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
二、培养学生能力,提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标,更主要的是培养学生运用音标来辨音、拼读等。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
第一步:回忆、巩固。
一开始,让学生回忆以前学过的发这个音的单词,再次归类,并巩固了所学,何乐而不为。(例:[b]回忆整理,学生列出:“big”、“boy”、“brother”、“bag”…[c]:“cap”、“cat”、“car”、“cup”…)这时候课堂教学中,就会出现师生抢着说的现象。好表现的小学生就会产生一种自己已经掌握的成功感,学习的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
第二步:培养、提高。
在这其中,老师可添加一些更能吸引学生的顺口溜等,(the cat and the big cap are for the boy.)熟悉后,可让学生自己来辨一辨,对辨的好的同学可多鼓励:“good boy”、“good girl”等,可后让每个学生都动口动手练一练,这些活动不仅起到延伸知识的作用,而且培养了学生学习英语的良好习惯,为今后进一步学习英语打下了较好的预习和自学的基础。
学生学习能力的增长,促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了,节省下来的时间可以进行更多的情景操练,会话表演,教唱歌,做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学,是一种促进英语教学良性循环的好措施。
三、严格要求,持久运用
教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。当然,严格要求,及时纠音,也应和适当宽容相结合,因为每个人的接受能力不同,而且语音学习是需要一个过程的,不可能一下就学得十分标准。起初时,应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素,防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。句子的语调、会话、朗读的感情,都做到严格要求,一丝不苟,学生在这种训练下,语音才会越来越好。在教学中我体会到,只要教师肯在教法上钻研创新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以处理好教学中的这一难关。教是为了不教,学用“拐棍”是为了丢掉它。利用国际音标教学,培养学生学习英语的自学能力,将会使学生受益终身。
总之,语音教学是英语教学不可分割的部分。对它们进行有计划、有重点、有层次的学习,不仅有利于提高学生的语音水平,而且对促进和提高英语教学的整体水平也有着极其重要的意义。
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