唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 英语是国际通用语言，其对国家和个人的影响都是不可忽略的。对国家而言，在综合国力竞争的背后，是教育、科技、人才、资源的竞争，而英语教育在其中有着特殊的作用。对个人而言，英语也影响着一个人的生存环境与发展状况。搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，有着极其重要的意义，因此本文将主要谈谈如何提高小学英语教育质量，以期给小学英语教师提供一些建议。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、改善教学师资，培养高素质的小学英语教师队伍
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 提高小学英语教学质量，英语教师是关键。教师的观念、专业素质、教学科研水平在很大程度上影响着英语教学。但就目前的实际情况而言，我国小学英语教学处于起步阶段，师资方面存在很多不足，因此改善师资是提高小学英语教学的基础。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 （一）扩充师资数量
小学英语论文唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 当前小学专业英语教师队伍配给严重不足。因此高师院校要有重点地培养小学英语教师。另外，小学教师的转岗培训是解决目前小学英语教师短缺的有效途径。
（二）转变教学观念
在教育观念上，大多数教师思想比较陈旧，强调学生对教材内容的机械记忆，缺乏开放式教学意识和学生中心意识。因此教师本身要扩充自己的专业知识，改变教学观念，运用先进的教学方法与教学理念，让学生喜欢上学英语，主动学英语。
（三）提高教师的教研能力
许多教师忽视教育理论的学习、教学现状和信息动态的研究，不及时研究和总结教学经验，这大大浪费了教学经验。为改变这种情况，教育局应统一组织，加强对小学英语课程与教学的科学研究，制定可操作的实施方案，使小学英语教学稳步推进。
二、改进教学设备，利用多媒体教学
就目前而言，小学英语教学的基础设施尚不配套，各县、市城乡差距很大，大城市小学早已“现代化”，而一些小城市、县及广大农村小学在这方面几乎还是一片空白。
小学生突出的特点是活泼好动，思想活跃，善于模仿，因此多媒体教学适合小学生的特点，
能调动学生学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣。因此为改善教学设施，各小学经费在教育设备上应予以倾斜，且教师教学尽量运用现代化教学手段。在英语课教学中，教师可以利用一些直观的手段像实物、挂图、直观教具、表情动作、简笔画、多媒体、录音、录像、投影、幻灯、VCD、DVD、电脑等教学设备进行教学活动，这样可以形象生动地展示教学内容。
三、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
（一）听说教学法
此方法简单来说就是朗读，学生通过大量的模仿和机械性重复，可以准确地掌握英语句型与单词，形成习惯。但这种大量的机械模仿和重复，容易令学生厌烦。教师要注意把握好练习时间，不易太长。练习方式要多样化，可适当注入游戏、竞赛、奖励等。总之，这一环节的关键是设法吸引学生的注意力。
（二）游戏教学法
小学英语游戏教学法是在英语教学过程中，教师将多种多样的游戏活动融入英语教学的各个
教学环节里使学生学习英语知识，并培养学生多方面能力的教学方法。把教学内容与游戏结合起来，使学生在游戏中强化英语技能，极大地满足了学生欢愉、寻求知识、展示自我的心理需要，同时学生还能够迎接来自同伴的挑战，活跃自己思维和想象的空间，从而更加主动地投入到英语学习之中。
（三）转变教学模式，培养学生的主体意识与合作精神
以往的教学方法对学生进行强制划一，完全立足于书本知识，以教师为中心而进行传授和灌输，这种教学方法不但忽略了学生的主体意识，而且不利于学生间的联系与协作，容易造成学生学习被动、学习成绩与能力悬殊过大、发展严重不平衡的现象。以学生为中心、以自主活动为基础的教学模式已渐渐成为新的教学潮流。这种模式要求以学生为中心，学生之间互相帮助，互相鼓励、互相督促，在教师的指导协助下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。这种教学模式，不仅能体现学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过团结合作、互相学习，共同提高。
四、丰富教学内容，教书与育人相结合，培养学生的英语文化意识
（一）增强英语文化意识教育
学习语言需要了解和体会一种语言所蕴含的文化，因此要更好地学习英语必须了解英语的文化。课堂教学中教学材料的安排、教学活动的安排设计应该把语言材料和活动的交际性、跨文化体验及语言认知作为重要的原则。教师可以补充大量现实生活中的语言材料，利用多媒体在英语教学中向学生展示。例如，教师可以选取时下流行的几部英文动画片，在观看影片的时候，对英语国家特定情境下的特殊表达进行讲解。
（二）德育渗透
德育是一种唤醒教育，德育的过程就是生命唤醒的过程。这一过程可以强化个体的生命意识，挖掘个体的生命潜能，促进个人与社会的和谐发展。无论是英语教师还是其他教师，都有必要在教育教学过程中渗透德育方面的知识。教师在教学中除进行语言讲授外，还要注意对学生进行德育渗透，不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。在德育过程中以教师人格塑造学生人格，因为教师高尚的人格对于培养学生的人格，激发学生的学习动机，促进学生的成才具有重要作用。
我国小学英语教学任重道远，希望我国更多的教育工作者和专家能够投身到小学英语教育事
业中，研究与分析小学英语教育，以促进我国小学英语教学质量的不断提高。
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