第4课《现代诗歌二首》教学设计
相信未来
【课前5分钟】
1. 给下列词语中的加点字注音。
灰烬（）凝露（）瞳孔（）摇曳（）
轻蔑（）惆怅（）曙光（）不屈不挠（）
2. 食指，原名，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。代表作有
、等。与舒婷、顾城、北岛等同为“诗”的代表诗人。
3. 选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。
（备选词语：诉说笼罩叹息倾泻寄予依偎蜷缩查封缠绕留给湮没交织）
①当蜘蛛网无情地□□了我的炉台②当灰烬的余烟□□着贫困的悲哀
③当我的鲜花□□在别人的情怀④是□□感动的热泪、深切的同情
4．下面是对食指《相信未来》这首诗歌的解说，不恰当的一项
是（）
A．诗歌前三节，一唱三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。
B．诗的最后一节，用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。
C．这首诗以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的语言让人
们懂得了在逆境中怎样好好生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺！
D．诗写于1968年。从诗中不难看出在那个史无前例的狂热年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
5*．你认为诗题“相信未来”有几层含义？请结合诗歌作简要说明。
【随堂大家练】
6．对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是（）
A．我要用手/指那/涌向天边的排浪      B．我要用手/掌那/托住太阳的大海
C．摇曳着/曙光那枝/温暖漂亮的笔杆    D．用/孩子的笔体/写下：相信未来
阅读下面两节诗歌。完成7—9题。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， /当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬， /用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，/当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来。
7．下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（）
A．蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方B．灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花
C．紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪
D．鲜花——收获的果实依偎在别人的情怀——有了美好的归宿相信未来诗歌
8．谈谈你对“我依然固执地用凝霜的枯藤/ 在凄凉的大地上写下：相信未来”这一句诗的理解。
9．认真品读这两节诗歌的语言，仿照这两节诗歌的语言形式，
用“当……当……我依然……写下……”句式写一个长句。
10．《相信未来》整首诗都让我们真切地感受到了诗人“相信未来”这撼人心魄的信念。请根据以下两节诗的内容，说说诗人“相信
未来”的精神动力。
不管人们对于我们腐烂的皮肉，/那些迷途的惆怅、失败的苦痛，是寄予感动的热泪、深切的同情，/还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。
我坚信人们对于我们的脊骨，/那无数次的探索、迷途、失败和成功，
一定会给予热情、客观、公正的评定，/是的，我焦急地等待着他们的评定。
【课后30分】
一、语言知识和语言运用
11．下列各项中，加点字读音完全不同的一组是（）
A．蛛网罔替惘然置若罔闻魑魅魍魉
B．花圃当铺哺育匍匐前进铺张扬厉
C．瞳孔潼关胴体憧憬未来童年往事
D．凝露露白绿林露一手花露水
12．下列各项中，没有错别字的一组是（）
A．摇曳游弋曙光不屈不饶回光返照
B．睫毛捷报枯滕客观公正辛辣嘲讽