童话大世界——《安徒生童话》读前指导课
教学目标
1.激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣,感受童话的奇妙。
3.尝试运用预测策略预测《大克劳斯与小克劳斯》的情节,在预测中体会阅读童话的快乐。
教学重点
了解预测的阅读策略,学习预测方法,明确预测要合理。
教学难点
能够运用预测方法合理预测。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们准备好和小女巫一起冒险了吗?让我们一起看看她第一站来到了哪里——迷雾森林(出示课件),让我们和小女巫一起勇闯森林吧。
1.看图猜故事:依次出示《野天鹅》《丑小鸭》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》四幅图片,指名学生回答,教师相机简述图片内容。
2.听读猜故事:依次播放两段音频,指名猜故事名,教师相机简述图片内容。
师:同学们,你们也和小女巫的猜测一样吗?
【设计意图】:创设女巫冒险的情境,通过猜一猜的游戏,激发学生的阅读兴趣。
二、观察封面、目录,把握整体
师:刚刚我们和小女巫一起通过了第一道关卡,看看接下来她来到了哪里——侦探事务所(出示课件),看来这一关要考考同学们的观察力了。
1.观察封面,捕捉信息
(1)学生拿出自己的故事书,捕捉信息:书名、插图、出版社、主编、作者。
(2)师指名学生上台,对照着自己的故事书,边指边说,教师相机出示课件,相机评价。
书名:《安徒生童话》
插图:《拇指姑娘》
出版社:人民教育出版社
主编:曹文轩、陈先云
作者:安徒生童话
2.探秘作者
预设1:有的版本的书上会有作者简介,指名知道的同学回答。
预设2:大多数同学对安徒生不了解,可以以小女巫的视角直接出示课件。(师:这可难不倒我们的新朋友小女巫,让她来为大家揭秘作者安徒生吧)
3.浏览目录,说发现
预设:童话故事的主人公可以是人,如《拇指姑娘》、《祖母》、《老头子做的事总是对的》,可以是动物,如《丑小鸭》、《野天鹅》,可以是植物,如《雏菊》、《小意达的花儿》、《亚麻》、《枞(cōng)树》,还可以是玩具《坚定的锡兵》。
皇帝的新装教学设计【设计意图】:让学生初步感知童话的特点,在童话当中鸟兽虫鱼、花草树木都可以拥有人的思想感情。
三、了解预测策略,明确阅读方法
1.出示题目《小克劳斯与大克劳斯》,展开预测。
出示小女巫的预测:
预测1:这个故事讲的可能是哥哥和弟弟之间发生的事。
预测2:小劳克斯是不是身材矮小的人,而大劳克斯是不是身材很魁伟,像个巨人?
2.(出示课件)学生自由朗读,说一说自己的预测的是否与文中一致。这个故事讲的是不是两个兄弟之间发生的事?小劳克斯是不是身材矮小的人,而大劳克斯是不是身材魁伟的人?(指名回答)
预设:小克劳斯与大克劳斯并不是亲兄弟,有四匹马的人称为大克劳斯,有一匹马的为小克劳斯,和他们的身材没有关系。
3.(出示下文)学生边读边预测:
(1)小克劳斯还会大喊大叫吗?大克劳斯真的会把小克劳斯仅有的一匹马敲死吗?
生预测,说一说为什么这么预测的
出示小女巫的预测:小克劳斯还会忍不住大喊,大劳克斯可能真的会把他仅有的一匹马敲死。
指导预测方法——联系上文
(2)小克劳斯想去城里卖马皮,走了好久,天黑的时候,小克劳斯发现迷路了,这个时候他会怎么办呢?说一说你的预测和理由。
出示小女巫的预测:他可能会先个地方休息,等到天亮了再去城里。
指导预测方法——联系生活
(3)农夫一见到牧师就会暴躁,可是牧师现在就在他家里,他会被农夫发现吗?说一说你的预测和理由。
出示小女巫的预测:农夫一回到家就看到了牧师,顿时火冒三丈,把牧师打了出去。
指导预测方法——联系上文
(4)吃饱后,小克劳斯又踩了踩他的袋子,猜猜箱子里还会变出什么来?说一说你的预测和理由。
出示小女巫的预测:我猜一定会变出来牧师。
指导预测方法——联系插图
4.出示预测卡,整理批注
5.总结预测方法,明确预测的内容可以和原文一样,也可以和原文不一样,但一定要合理,想要预测地合理就一定要有依据,联系上文、联系生活、联系插图、依据阅读经验、依据题目等都是很好的预测方法,可以让我们的预测更加合理。
出示小女巫的留言:一边阅读一边预测,并把我们的预测以批注的形式记录下来,是非常好的阅读习惯,希望同学们能把它运用到今后的阅读中去。
四、方法迁移,继续预测
师:小女巫的旅程暂告一个段落,可是我们的童话阅读之旅才刚刚开始,大克劳斯真的把小克劳斯扔到水里去了吗?故事并没有结束,请同学们拿出导读单,一边读一边预测,并把你们的预测记录到预测卡当中吧,注意,预测一定要有依据,要合理,开始吧。
1.展示同学们的预测卡,请他们说一说自己的预测依据。
2.制定阅读计划,坚持阅读。
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