【教学目标】
1.通过对文本的梳理，了解有创意地表达的方法。
2.通过给国宝宣传画配文案，进一步明确有创意的表达的实践运用。
【主任务】
央视《如果国宝会说话》栏目组现面向社会大众发出邀请函，希望大家为国宝配宣发文案，要求新奇独特。请你来大展身手吧！
【评价任务】
1.能通过对学过的一些文本内容的梳理，了解有创意地表达的方法。
2.通过在小组内为国宝宣传画配文案，进一步明确有创意地表达的实践运用。
【课前激趣】
上课之前，我们先来分享一个小故事。有三名营销员，接受了一件同样的任务，就是将梳子卖到寺院。第一个人出门就愤恨地说:“和尚没有头发，卖什么梳子!”回去就睡大觉，一把也没有卖出。第二个营销员卖了十多把。他介绍了自己的经历，说:“我告诉和尚，头皮应该定期梳理，不仅止痒，还能活化血管，这对健康有益。”一些梳子就被卖掉。第三个人对和尚说:“梳子是善男信女的必备之物，如果大师能为梳子开光，成为她们的护身符，既能积德行善，又能保佑平安，他们很可能为自己的亲朋好友请上一把，保佑平安，弘扬佛法，岂不是天大善事?”结果梳子供不应求。同样的任务，不一样的结果。你们觉得原因在哪?预设：可以卖到寺院，但不一定非卖给和尚一一角度新颖梳子不只是可以用来梳头，益健康，佑平安，扬佛法一一立意独特能够成功的将梳子推销到寺院，因为别出心裁吸引顾客的眼球，抓住了顾客的心。那么，我们写文章，就像把自己的文章推销出去一样，也需要用“创意”来抓住读者的心。
思考：同学们，什么是有创意地表达呢？你所理解的有创意是怎样的？
预设：（生）能让人眼前一亮/要有新奇的立意/要有动人的情节/要有与众不同的细节/要有用心的构思/有新颖的内容/独特有创造力/有情感的共鸣/大家都想不到的只有我能想到/要有新颖的素材/有与众不同的想法/情节生动有趣师：综合大家的观点，我们用一个字来概括，什么是有创意的表达？生：新（板书“新”）
【主任务】
央视《如果国宝会说话》栏目组现面向社会大众发出邀请函，希望大家为国宝配宣发文案，要求新奇独特。请你来大展身手吧！
【子任务】一、赏析范文，归纳技巧为了让同学们更快速地打开思维，我们来梳理一下，同样的一个事物或一件事怎么才能做到有创意地表达出来呢？先来看第一则材料。
材料一
1.《走一步，再走一步》：“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬岸。最后，我脚踩在岸下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。这是我永远忘不了的经历。”
揭示：一步就好比是一个困难，人生路上艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
2.《驿路梨花》中结尾部分这样写道“原来她还不是梨花。我问:“梨花呢?”“前几年出嫁到山那边了。”不用说，出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。我望着这充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”
分析：题目是“驿路梨花”，让人联想到古人诗句，以及驿路梨花处处开美丽景。更是含义丰富，指花，
指人，指一直在传承的雷锋精神。意味深长，让人印象深刻。《散步》里主题新：“她背上的同我背上的加起来就是整个世界”。
板书：主题深刻有内涵（主题新+标题新）
材料二
1.《秋天的怀念》“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄的花淡雅，白的花高洁，紫红的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......
分析：写母亲的爱，通过“花”来展示，母亲爱花，但侍弄的花却全部死掉。母亲希望推我出去看花，让我感受生活；最后，我看秋天的菊花，感受到母亲的希望。我们写有关母爱的文章，选择的也是生活里的小事，但远不如史铁生先生选取的看花这件小事，因为它普通却蕴含情感深厚；它渺小却让人感悟到母亲的希望和生活的哲理
2.《台阶》里写父亲为了自己家人改善生活提高地位，一辈子尽心尽力建造一栋有高台阶的新屋。台阶建好了却手足无措，整个人失去了生气。板书：选材真切有体验（选材新）材料三
《一滴水经过丽江》：“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。经过马帮来往的驿道，经过纳两族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝，那真是个山间美丽的大盆地。”
分析：这篇文章独特之处在于，用第一人称写一滴水的旅行，视角独特，从古代到现代从雪山到平原，不受时间和空间的限制，全方位地展现了丽江的自然景物、人文风情，令人耳日一新。如果是我们自己写，一般就是会写自己看到的。板书：角度独特有情感（角度新）一个是观察视角，一个表现视角。什么是观察视角？左看右看上看下看等等。而表现视角也是我们所说的叙事视角，我通过谁的视角去表现。比如说《孔乙己》通过小伙计的视角去表现。
材料四
1.《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
分析：写雨的句子，一连用了三个比喻，形象地写出春雨的细、密、亮的特点。让人好像能看到，感受到春雨一样。我们平时写雨，用描写居多，少用修辞，很少会连用三个比喻。不能生动准确的表达出春雨的特点。
2.冰心用“荷叶”来比喻母亲，也很有特。
3.《安塞腰鼓》“骤雨”“旋风”“乱蛙”形容鼓点、流苏、脚步。板书: 语言生动而多彩(修辞、用词)（语言新）
材料五《皇帝的新装》：“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”“他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。
分析：皇帝在数万人面前出丑而不自知，最后在一个不谙世事的小孩儿的嘲笑中结尾，颇具讽刺意味。很多人为了自己一时的虚荣，放弃了真诚的心。一个深刻的哲理，用童话的方式去展示，从孩童的口中说出，更让人印象深刻。板书：表现形式可多样(寓言、童话、书信、剧本、采访等)（形式新）
小结: 通过以上的分享，有创意地表达可以总结为：主题应深刻，准确新颖有内涵；（标题）选材重生活，真切感人有体验；角度要独特，与众不同更震撼；语言贵生动，修辞用词要精湛；形式有创意，耳目一新不一般。思考：你还能想起哪些文章中的新意来呢？
二、思维生成，小试牛刀
1.月亮是——生：月亮是大饼/月亮是黑窗帘上的一个童话/月亮是洁白的玉盘/月亮是儿
时妈妈讲的童话故事里的一个憧憬/月亮是一个宫殿。师：嗯，这些其实都是大家自己心目中的月亮。我也给出一个作家写月亮的句子，一起读：月亮是别在乡村上空的一枚徽章。
2.雨后天晴，空气清新的怎么样？
生：空气清新得让猫儿都卧在草垛里。（第三方角度）天气清新得都充满了土地的芳香。（嗅觉角度）作家写的：雨后天晴，天气清新得像一场大病初愈。
三、配发文案，一展身手
请以小组为单位，为国宝宣传画配文案，选出组内一致推举的一句进行课堂展示。（每个小组随机从老师手里抽一张国宝宣传画）小结：我们欣赏的角度和情境发生偏转，从事达成了极具创意与表现力的效果，让国宝活起来、火起来。
四、妙笔生花，学以致用
根据所给的素材，尝试进行下面的练习。
秋天到了，一片片枯黄的落叶，即将落下。树下的女孩，捡起地上的落叶，透过阳光，细细地看着它的脉络，那里曾经有过生命的韵律。不由地读出泰戈尔的诗句:“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”风再次吹起，将落叶吹到泥土中，那是生命的终结，更是生命的开始。练习:1.如果用所给素材写一篇文章，请你为文章取一个新颖的题目预设：秋叶·生命秋叶的回忆
2.如果是你写这篇文章，你会选择什么角度去阐述，来抓住读者的心？
预设：运用第一人称，从一片叶子的角度去写从迷茫到重新认识自己生命价值的过程。
皇帝的新装教学设计3.尝试修改划线句，让语言的表达有创意。
（注意用词，修辞）
风将我破碎身躯卷起，我感觉体内就像被注入了一股新的力量，一下子变得轻盈起来，如云一般，随着风四处飘荡：我面带微笑，在空中莎莎作响。花谢花开，落叶归根，这是我
生命的故事。
【课堂总结】
同学们，今天我们尝试了简单的创意写作，不管你用什么形式去表达，不管你怎么创意，我们最终面对的是我们内心的追求和困惑。当然未经创意的人生不值得过，未经创意的文章不值得写，我们需要厘清，创意的底层逻辑，就是旧元素的新组合。希望大家能写出更多有创意的文章来过上更有创意的生活。
【板书】
【课后反思】
1、本节课以“为会说话的国宝配宣发文案”这一情境为主任务，充分激发起了学生的课堂兴趣，学生不是
一听写作文就头疼的状态了。其次应该留给学生更多写的时间，比重要注意。
2、作文课的终极目的还是要落实在“写”上，课堂上写的还不够，还是要多写多练。
3、整堂课的时间把控上不够合理，梳理文本总结技巧的环节用时过长，这就造成后续“写”的时间很紧张，很多同学没来得及展示成果。
4、综合来看，感觉还是教师说的过多，学生思维的发散不够。
5、评价方式不够多样，这也是后续要很需要重视研究的一方面。
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