《皇帝的新装》教学设计
       
教学目标
1、整体把握文章内容，理清故事情节。
2、在朗读中揣摩人物的言不由衷，品析人物形象，把握文章主旨。
3、引导学生培养实事求是、敢说真话的良好品质。
背景材料
1. 安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等童话。 
2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。
教学过程
一.检查预习。
给加点字注音
炫耀（    ）  称职（    ）  滑稽（    ）    陛下（    ） 头衔（    ）
骇人听闻（    ） 钦差大臣（    ）  随声附和（    ）    赐予（    ）
御聘（    ）  爵士（    ）  更衣（    ）  勋章（    ）
二.复述故事，整体感知。
1.根据提示，师生合作，复述故事。
①许多年以前，有一个皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。……
②有一天来了两个骗子……
③我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。……
④当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。……                             
⑤他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。…… 
⑥这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。……
⑦“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。……                             
2.本文的写作线索是什么？
“新装”
3.根据故事发生的过程可以将文章分为几个部分？
一（ 1 ）  引子：皇帝爱新装。     
二（2-4）  开端：骗子“做”新装。     
三（5-18） 发展：君臣看新装。     
四（19-32）高潮：游行穿新装。   
五（33-36）结局：揭穿假新装。
三.品读课文，把握主旨。
1.根据故事情节和里面的人物形象，给皇帝的这个国家取一个名字。
2.在这个“假话国”中，都是有哪些人言不由衷？出来并用不同的符号标记出他们说的话和内心的真实想法。
3.小组交流，这些人都是出于什么目的才说的假话？
4.探讨小孩子为什么敢说真话？
四.主题探究。
本文通过写一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢，教育人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。
《皇帝的新装》学情分析
七年级学生刚刚涉及“童话”，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
《皇帝的新装》效果分析
整堂课基本上达到了预期设置的教学目标。由于学生预习较充分，目标一的达成度较好，通过让学生自读，从课文中提炼关键信息，学生对课文内容有了较好的把握。在目标二的达成上，效果还不是很理想。在人物形象的把握上，我主要引导学生们分析皇帝、大臣、小孩的形象，后一部分内容因时间关系，学生读得不够充分。目标三是建立在目标一二的达成之上的，若果让孩子们再说一下就更好了。
《皇帝的新装》教材分析
《皇帝的新装》是人教版课标教材七年级上册第六单元第一篇课文，是一篇讲读课文。《皇帝的新装》是一篇童话，人教版教材把它放在七年级上册第六单元，作为童话寓言神话处理。
  童话寓言神话的特点是重在夸张和想像的运用童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折。如《皇帝的新装》主要描写一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相，童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。骗子行骗，赋予实际上并不存在的所谓的“新衣服”一个奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这种奇怪的特性是贯穿故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。童话就围绕它巧妙地展开了既在意料之外、又在情理之中的离奇而生动的故事情节。童话首先交
代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。童话以骗开始，以骗结束。作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
《皇帝的新装》当堂达标
1、两位诚实的官员为什么抢先介绍（    ）
A  故意蒙骗皇帝。
B  替骗子说话。
C  他们没有看出骗子的花招。
D 为了证明自己是称职的。
2、对文中“诚实”一词理解正确的是（    ）
A、褒义词表示两个官员忠诚老实。
B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当。
C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味。
3、“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（      ）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
4．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（        ）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
《皇帝的新装》教后反思
在这节课中，我做到以下几点：1、重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。2、为体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读、分角朗读课文，培养学生朗读课文的能力;②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力;③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。皇帝的新装教学设计
但也有一些遗憾：1、第一课时开头我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就
转入良好的状态;2、品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评。3、板书过于简单。
通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，须做到：1、教师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力。