《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕
《皇帝的新装》教案 篇1
教学目的：
1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：
熟悉情节，把握形象，体会角的社会意义。
教学难点：
初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：
一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：
这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：
“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。〕
三、学习新课：
1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇
帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。老师引导〕
下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角朗读〕
穿、展新装〔课本剧表演〕略
皇帝的新装教学设计4．考虑讨论：
1出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让步步得通。〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕
2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。从课文中出能说明这个问题的语句，〔略〕这些是什么描写？〔心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因〕想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。〔原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。〕小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好受骗受骗了。
3全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各人物是怎样围绕这个“骗”字进展活动的，表现出什么什么性格特点？
学生答复，老师小结明确：
起先是骗子设，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开场，以骗完毕，一骗子！老百姓起初也不敢说真话，最后是——
谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？〔所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动〕
〔因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿，暴露统治者的丑恶本质。〕与他相比，你对其别人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。
4说了这么多，谁能说说什么叫童话？
〔童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。〕出示投影。
5童话最突出的两种表现手法是什么？〔想象和夸大〕本文就是以丰富的想象和夸大著称。两者关系如何？〔夸大是通过想象来完成的。〕本文的想象非常奇特。比方写骗子设的。写他们的毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或
愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的挖苦啊！
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