《皇帝的新装》教案设计
［教学目的］
      通过品味语言，培养学生创新阅读能力和听说能力。
［教学重点］
      培养学生联想和想象能力，曲折地表现生活的能力。
［教学难点］
      皇帝的新装教学设计引导学生从品味语言入手，理解作品深刻的内涵和思想感情。
［教学内容和步骤］
一、 导学定向（连接网络，学生诵读）
              题西林壁
                              苏轼
        横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
        不识庐山真面目，只缘身在此山中。
  激疑:这首诗给我们什么启示？学生讨论，教师小结。
  明确：多角度、多侧面地看待事物。
  交代本节课的教学目的：通过品味语言培养学生的创新阅读能力和听说能力。
二、 理解文章线索。
学生思考，分别在方框处填上不同的字，教师小结。
明确：爱－织－看－穿－议－揭。全文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场中登场，充分展现他们的性格特征。
三、 品味语言，讨论问题。
问题1：本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态
度又是如何呢？请结合课文的语言谈谈你的看法。
学生思考，教师点评。
明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓说假话只不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀
身之祸。
问题2：如何评价课文中的两个骗子？
  学生思考、讨论，教师点评。
  明确：(1)骗子针对皇帝的贪图享逸，不理朝政，设下，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
  （2）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果。
    （3）安徒生在童话的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意是向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
    （4）安徒生把当作一面镜子，把骗子当作一把解剖刀，剖析社会人生的病态。
    问题3：大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义？
    学生思考、讨论，教师点评。
    明确：人，要敢于正视现实，多一份真诚，多一份爱，世界将变得更加美好。这，才是作品深刻的内涵。
四、 学生当堂续写课文结尾，一同学上讲台朗读自己的作品，其他同学点评。
五、 答记者问。
一人扮演皇帝（或骗子），全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝（或骗子）提问，皇帝（或骗子）作答。
六、 迁移训练
作文：修改课堂上课文结尾的续写。
要求：
1、 大胆想像，富于创新。
2、 字迹工整，突出中心。
3、 300字左右。